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  • 5趣味文字

    時間:2019-05-15 05:52:08作者:admin
    簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《5趣味文字》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《5趣味文字》。

    第一篇:5趣味文字

    課題:第5課 趣味文字 課時:2課時 課堂類型:造型 表現 教學目標:

    1、在了解美術字知識和漢字結構的基礎上,了解筆畫、筆順與書寫方法。

    2、學習美術字的基本書寫方法與美化方法。

    3、培養學生豐富的想象力與表現力,提高學生學習美術字的興趣。 教學重難點:

    1、了解美術字基礎知識,掌握變體美術字的書寫方法與美化方法。

    2、提高學生想象能力和表現能力,感受趣味美術字的樂趣。 教具學具:記號筆、水彩筆、熒光筆、各種美術字和變體美術字 教學過程:

    一、組織教學 引導階段

    ①認識基本美術字體及其特點:

    出示宋體、黑體等基本文字引導學生欣賞其特點。

    宋體:端莊大方,筆畫橫細直粗,點上尖下圓,橫畫收筆有頓角,筆畫轉折時頓角明顯。

    黑體:筆畫橫豎一樣粗,方頭方尾,醒目有力。 ②欣賞基本美術字體和變體美術字的比較

    出示范字“花”兩種美術字引導學生觀察那種更有趣味?為什么? 花 花

    二、講授新課 發展階段

    ①認識趣味文字的特點:

    趣味美術字是根據文字的內容和含義,運用豐富的想象力把文字的筆畫進行變形、加工、裝飾而成的,使之更加夸張、突出、醒目、美觀。趣味美術字在藝術上有較大的自由變化,所以它的特點是:具形象、又簡潔、美觀、生動、有趣等。 ②趣味文字的分類

    a、筆畫變化:改變筆畫的形狀或粗細,使之更有裝飾性。 b、字形變化:改變字的外形,使之更有造型感。

    c、結構變化:將某筆畫進行夸大或縮小來求新穎的效果。 d、形象性:根據文字含義運用形象圖案來裝飾字體。 ③欣賞優秀美術字

    引導學生分析其特色和藝術感,感受它的趣味性。 欣賞課本范字,學生進行分析。 ④演示美術字書寫的步驟和特點: a、首先用尺子定文字的大小和形狀。

    b、再根據外形、結構、筆畫的特點用單線寫出字形。

    c、然后根據文字的含義應用夸張、形象手法設計趣味美術字體。如:波浪的設計和書寫,為突出浪花的形象采用曲線圓點來裝飾浪花的效果,具形象又有趣。還有“時間”采用小鬧鐘來代替日字,很有說服力,具有特殊的意義。

    d、最后運用色彩基礎知識對比色和鄰近色來強調趣味文字的美。

    3、引導學生同桌討論交流你所選的文字將應用什么形式來改變?

    4、學生起稿設計文字,突出趣味性。

    三、學生制作,教師輔導

    四、小結:下節課繼續作業 第二課時

    一、組織教學

    二、講授新課

    1、欣賞趣味文字在生活中的運用。

    如“閱覽室”的提示牌運用趣味美術字和花邊制作的提示牌,作用大又美觀?!坝斡攫^”提示牌運用自由體美術字加上簡潔的浪花,還有“歡迎”提示牌的制作醒目美觀。

    2、如何制作提示牌?

    先設計提示牌的立體造型,用彩色卡紙剪裁成長方形,在中間裁一個半園形再折疊成立體三角形,展開在半圓形上設計所需要趣味文字如:“音樂會”(也可根據提示牌的造型來設計字型)配上色彩并裝飾上合適的紋樣,最后把三角形連接起來。

    三、學生練習制作,教師輔導

    四、作品展示評比

    課題:趣味文字 課時:1課時 課業類型:造型 表現

    教學目標:

    1、學習趣味美術字的變化及裝飾方法

    2、培養學生豐富的想象力與表現力,提高學生學習美術字的興趣

    教學重點:學習趣味美術字的變化及裝飾方法 教學難點:創作趣味美術字 教學過程:

    一、激趣導入

    今天我給大家請來了一位魔術師,他會七十二變,大家猜他是誰? 生:孫悟空

    師:那我們看看孫悟空今天要給我們變什么?

    播放flash動畫————孫悟空變化“風、胖、圓規、汽車、足球”這些文字 師:你看到他給我們變得什么了嗎? 生:文字。

    師:這些變化了的字你覺得怎么樣? 生:活潑自由、生動好看、更有趣

    師:今天我們就一起來學習趣味文字比一比是孫悟空變的好還是我們變的好。出示課題《趣味文字》

    二、探究新知

    怎么變出有趣的文字呢,接下來請大家仔細觀察找出變化方法

    (一) 筆畫變化

    出示課件三組筆畫變化的字與黑體字比較 師:這三組字與黑體字有什么不同? 生1:筆畫彎曲、變長,黑體字整齊,單一。 生2:旋律的兩個字的的筆畫彎曲像音樂中的高音譜號 生3:快樂暑假的“快”與“假”的筆畫延長聯在一起

    師:誰能概括一下這些字的變化方法,是通過變什么而變化出新的字體?

    生:通過變化筆畫變出新的字體 教師板貼 -----變筆畫

    (二) 外形變化

    師:誰發現這組字有什么特點?

    生:這些字都在一個形狀內,心形、三角形、圓形 師:觀察的真細致,那誰能把這種變化方法告訴大家? 生:變化字的外形 教師板貼變外形

    師:你還能變化出什么外形的字 生:梯形、菱形……

    (三) 象形變化、會意變化 教師點擊課件

    師:仔細觀察,拿出老師發給你的印有“花”或“秋”字的作業紙一分鐘時間看看你能經它能變化成生么樣

    學生簡單表現自己的想法教師找出兩張有代表性的作業讓學生到講臺前展示講述自己的想法

    師:展示“花”字,你能說說你是怎么想的么?為什么要這么變? 生:當我看到花,我立刻想到了花朵,葉子所以我把草字頭用葉子的形狀來代替,用花朵代替撇

    師:他的想法真好,用花的形狀來代替字的筆畫,通過這些圖形展現文字

    點擊課件出示“象形”

    師:你的呢,你是怎么設計“秋”字的?

    生:我看到“秋”就會聯想到秋天樹葉變黃,凋落,所以我用一些樹葉裝飾在筆畫中。

    師:點擊課件出示“會意法”

    點擊課件出示象形會意的作品,請學生說說自己喜歡的作品

    (四) 立體變化 出示立體字

    師:這些字是用什么辦法變化來的? 生:立體

    教師小結板貼“立體”

    (五) 裝飾方法

    同學們利用自己的聰明智慧從剛才的圖片中找出了五種變化方法,我不知道細心的同學們有沒有發現黑板上的字有什么不同,生:有的涂色了,有的沒涂色

    師:哪種更好漂亮? 生:涂色得更好看

    師:為了讓我們的作品更生動還要對作品進行裝飾,簡單講解字體裝飾、背景裝飾、倒映裝飾。

    三、布置作業

    1、 生活類、文化類、自然類、名稱類

    2、 鳥、走、樂、撕

    從以上兩題中任選一字進行變化

    輔導要點:

    1、指導書寫方法,及時找出好的書寫方法進行評價

    2注意畫面構圖

    3、注意色彩在字體變化上的運用

    四、學生作業,教師輔導

    及時找出作業中有優缺點的作業進行展評,起到以點帶面的輔導作用。

    五、展評作業

    采用自評的形式,將典型的作業展示給大家

    六、課后拓展

    點擊課件展示趣味文字在生活中的應用,鼓勵學生利用所學裝飾美化自己的生活。

    第二篇:趣味文字

    《趣味文字》教案

    教學目標:

    1、了解變體美術字的特點;

    2、 學習美術字的基本書寫方法與美化方法;

    3、 培養學生豐富的想象力與表現力,提高學生學習美術字的興趣。 教學重點與難點:

    1、 學習美術字的基本書寫方法與美化方法;

    2、 能用趣味化的手法表現文字。 教學準備:

    1、 師準備多媒體課件;

    2、 生準備繪畫工具及材料(黑色記號筆、水彩筆、繪畫紙等)。 學生分析:

    《趣味文字》是一堂貼近學生生活、培養學生美術應用能力及提高學生想象力與表現力的繪畫課。文字對于每個學生來說是最熟悉不過的了,但是變體美術字的書寫對于學生來說是一種新的嘗試。趣味化的變體美術字能激起學生很大的學習興趣。對于小學中高年級的學生來說,書寫變體美術字并不難,只要掌握書寫及美化方法,在文字的筆畫上融入一些生活的創意元素,文字也能成為學生筆下精美的藝術品。能完成一幅嚴謹的素描、色彩作品固然很好,但會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及對學生創造力的培養更重要。 教學過程:

    一、欣賞導入:

    1、出示生活中美術字的圖片

    在我們的生活中,有很多地方都運用到了這樣的美術字,還有的美術字看起來就是一個圖案。

    2、出示由漢字變形成的圖案(教師課件演示:壞小孩、長命百歲、美麗的家鄉)

    3、導入課題

    這些美術字看起來都非常有趣,像這樣的文字我們就稱它為“趣味文字”。今天咱們就一起來感受文字的樂趣吧?。ò鍟n題:趣味文字 )

    二、新授:

    1、比一比

    師出示三種不同字體的“花”字,請學生選出更喜歡哪種字體?為什么?

    2、結合花的美術字體總結趣味文字特點:夸張、突出、醒目、美觀。

    3、趣味文字變化方法(板書兩種方法)

    教師出示趣味文字的變化方法,并逐一出示不同類型的趣味文字,學生進行分析,加深對文字變化方法的理解。

    字形變化:改變字的形狀或者是筆畫的形狀。(這里要突破學生對字形變化的理解,可多出示外形不同的美術字,教師也可以適當的在黑板上進行演示。) 字意變化:根據文字本身的含義進行變形。

    4、觀察美術字圖片,辨析變化方法

    (1)讓學生分析作品的變化方法,加深理解。 (2)教師總結。

    5、學習書寫趣味文字

    課件出示“鮮果”的書寫步驟: (1)畫骨架(單線表示)

    (2)勾雙線(此時可以選擇字形或字意方法來變化文字,進行適當的改變) (3)裝飾、填色

    三、欣賞學生作品

    1、對學生作品進行簡單的欣賞。

    2、提問:你會想要用哪種變化方法來書寫美術字?

    四、學生創作,教師指導

    老師給出指定文字讓學生進行設計。

    春夏秋冬、花紅柳綠、冰天雪地、十月金秋、五顏六色

    五、學生作業展評

    1、學生自評,學生互評。

    2、教師點評。

    六、拓展

    教師出示自制的指示牌,鼓勵學生可以將趣味文字與簡單的折紙手工相結合,制作精美的指示牌。

    第三篇:作文的趣味不可或缺

    學生害怕寫作文,即使被迫寫出來,老師批閱也很痛苦,原因是共同的:不好玩,很枯燥,沒意思。反之,作文如果變成樂趣,自然寫的判的都喜歡。那么,師生都不喜歡的根子不言自明了:無趣——我們忽略了不可或缺的趣味。

    人們為什么要看小說、散文這些記敘文字,先得從閱讀談起。英國小說家毛姆提出了純為享受的見解:“我非常堅決地主張閱讀就是為了享受。我個人認為,如果把閱讀陳義過高,當作一種辛勞的工作,實在是非常不妥當的勸告。閱讀是一種愉悅,是生活所能供給的最大快樂之一。如果這里推薦給你的書不能引起你的感動,不能叫你們產生興趣,感覺愉悅,那么你們便沒有理由去讀它們?!?

    實則不只是記敘類的文藝作品,即使自然科學、社會科學的書籍,只有寫得有趣味才能激發人們的閱讀熱情。同理,人類的閱讀如果從趣味出發并在趣味之中得到感悟和豐富,那才是一箭雙雕事半功倍的。毛姆從來就沒有以道學家的面孔板起臉來寫小說,因為他本人最大的愛好就是讀小說,并常從有意思的小說中獲得愉悅與滿足?!罢垊e以為快樂就是不道德,所有的快樂本身都是很好的?!币彩堑?,有誰甘愿去“辛勞”、去“受罪”,誰不愿意找樂兒呢?所以說,激發讀者閱讀興趣的魅力——趣味,便至關重要了。

    我們舉篇蒲松齡的小說《聊齋志異·畫壁》為例。小說寫的是有一天,一個朱姓舉人同他的好友孟龍潭在都城閑逛,來到一座廟宇,進去一看,廟很小,只有一個老和尚在這里住持。老和尚見到來了香客特別高興,就親自為他們引路,在各個佛堂禮拜觀賞。當他們來到一處佛堂里,只見東西兩面墻壁上的繪畫栩栩如生,很是精美。東面的墻上畫著“天女散花”,其中一個年齡很小的女孩子拿著一束花含羞微笑,好像要開口對兩位香客說話,而且雙眼顧盼流芳。這朱舉人一下子就被她吸引了,以致目不轉睛再也不想離開她。他這樣呆呆地不知看了多大工夫,竟然“幻因人生”,也就是產生了幻覺,不由得“神搖意奪,恍然凝思,身忽飄飄如駕云霧,已到壁上”——并不是我們平常說的如入畫中之類,而是腳底下騰起了云駕起了霧,輕飄飄地真進入到壁畫里去了。

    置身其間之后,朱舉人發現宏偉的殿閣一重連著一重,簡直根本就不是人間。他不知不覺來到一座大雄寶殿之內,只見一位鶴發童顏的老僧正在法座之上說法。四周環繞著許多聽眾。朱舉人也間雜在人群中,想聽聽大法師講的是什么,可還沒聽幾句,忽然覺得有人拉了拉他的后襟,他回頭一看,竟然是剛才在看壁畫時令他發呆的拈花女子。那小女孩什么也沒說,拉了他一下就轉身離去,這朱舉人呢,也就不由自主地跟了出來。他跟著那個女孩子轉過幾道曲欄,只見那小女孩進入一間小屋,朱舉人這時猶豫了,那屋里有人沒有?有人又是些什么人?他尾隨進去會怎么樣?自己到底要干什么?即使那屋里沒有人,他也不敢貿然進去,因為那只是一個小女孩呀。他正胡亂尋思著,沒想到那女孩子一回頭,搖動著手中的花束招呼他,一個勁示意他進去??粗桥⒆用匀说哪抗?,他終于邁開步子跟了進去。待他進去一看,屋里沒別人,只有他們倆。那女孩子低著頭,羞羞地站在他面前,這時候的他再也控制不住,上去就抱住了她。而她也不很反抗,于是二人就盡情歡愛起來。事后女孩子囑咐他說,千萬小心,不要發出聲響,更別咳嗽出聲音,說完關上門就走了。 朱舉人一人留下,心里全是剛才與那女孩子歡愛的滿足、幸福與回味。他陶醉得忘記了一切,就盼著那個女孩子快點兒來,趕緊與她再相會。

    當天晚上,女孩子果然又悄悄地來了,二人相與盡歡一夜,直到第二天破曉才走。第二天夜里,那個女孩子又來了,更是如膠似漆與他歡好無盡。就這樣幸福陶醉了兩天,第三天那個小女孩又來了。朱舉人剛要上前摟抱,外面傳來腳步聲嬉笑聲。那女孩子聽見后,立刻讓朱舉人藏在床下躲起來。他剛藏好,一幫女孩子推門進來了,她們是女孩子的女伴。原來,女伴們這兩天覺得拈花女孩形跡可疑,今晚跟蹤找了過來。她們進門之后嘻嘻哈哈地又笑又吵,從床下把朱舉人拽了出來。朱舉人嚇得面如土色。那小姑娘也滿面通紅羞得不知如何是好。 下面發生了什么樣的情況呢?大家看,《畫壁》下面寫道: ——“共搜得生,戲謂女曰:腹內小郎已許大,尚發蓬蓬學處子耶?共捧簪珥促令上鬟。女含羞不語?!碑斶@女孩子與朱舉人暗行茍且被同伴發現捉住之后,那些可愛的女子不但沒有發難嘲弄譴責,反而親昵地與她開玩笑,說:“你肚子里的孩子都多大了?你還蓬松著頭發學處女呢,還裝嗲呢,還裝嫩呢??靹e裝啦!”嘻笑著,她們幫她把頭發綰上髻,給盤到上邊去了。那個女孩子呢,她羞紅著臉不言語,讓她們盤讓她們綰,什么也不說。幸福地默許,默認。 幫她整好頭發之后,小說接著寫有一女子曰:“妹妹姊姊,吾等勿久住,恐人不歡?!闭f完之后“群笑而去”。什么意思呢?就是有一個更頑皮更快言快語的女孩子說:“姐妹們,咱們別老在這兒起膩了,大伙都有點兒眼力價兒好不好,老礙人家事多討厭吶,這不耽誤人家的好事嗎!”眾人一聽說對對對,哄笑著一擁而散出了門,又把他倆留下了。 小說繼續寫:“生視女,髻云高簇,鬟鳳低垂,比垂髫時尤艷絕也。四顧無人,漸入猥褻,蘭麝熏心,樂方未艾?!边@個時候朱舉人再看這位拈花女孩,扎起鬢發之后比蓬松著頭發的時候更好看,瞅瞅四下靜悄悄地再也沒有一個人,便更加意醉神迷一下子撲了上去,跟這個女孩子瘋狂地歡愛起來。

    從封建道德出發,蒲松齡寫朱舉人此舉皆因“人有淫心,是生褻境”,也就是說,朱舉人滿腹經綸,道貌岸然,但是他內心還是不夠純凈,有邪念,他幻想跟年輕的女孩子歡愛,在特定的場合與環境下,不知不覺地出現了幻覺,進入了幻境??墒亲髡邔εf倫理舊道德禁錮下的女孩子,卻寄予了無限同情。塑造了一群爛漫頑皮開朗活潑的女子形象,給人無盡的美感與享受。

    幽默地寫捉奸,幽默地與案犯開心,玩笑,表達了蒲松齡對封建社會女性的悲憫同情與愛憐。舊倫理舊道德禁錮下的女子不可能有愛的自由與追求。而蒲松齡卻堅定地站在她們一方,把女孩子違反婦道的出軌寫得天真爛漫大膽活潑。他塑造的不是一個,而是一群爛漫頑皮開朗可愛的女子形象,表達了自己的審美理想,給人無盡的美感與享受。 在中國古典文學作品中,用調侃玩笑寫捉奸的也有多例,但目的在戲弄在奚落在泄憤。而《畫壁》中的女孩子們,卻被寫得那般頑皮與天真。我們讀著多么好玩!正是因為小說有趣味有意思,它才達到了感染讀者的藝術效果——好玩的背后很深刻。蒲松齡的調侃根源于“愛”的人生態度與情愫,這種態度與情愫推動了悲憫與愛憐的表達慣性,溫馨陶醉讀者于趣味。老舍先生認為,“有時我們確實需要以有趣并有效的方式來表達人情味,給人們提供某種關懷、情感和溫暖”?!读凝S志異》的作者正是以這種“有趣并有效的方式”,表達了他對筆下人物的“人情味”。如果一個人牢騷滿腹玩世不恭,亦或道貌岸然拿腔做調,怎么可能寫出這般有趣溫馨的文字?而恰恰在我們的作文教學中,有意無意間我們強調的都是思想、是非、對錯與美丑,說它不是倫理道德,實則還是倫理道德。其實講倫理講道德一點兒沒有錯,但是卻錯在表達上手段上,忘記了語言文字的趣化與樂化,忽略了趣味——都談不上事倍功半,恰恰適得其反。說白了,學生厭惡作文本身,不外是厭惡思想厭惡道德厭惡說教厭惡空話。厭惡有錯嗎?沒錯??资ト硕颊f“吾未見好德如好色者也”,更別提蕓蕓眾生的好惡與境界了。 我講到這里,有人可能還在關心,那么這篇小說的結局呢?原來女孩子們出門之后,又來了一個黑臉使者,在門外詰問那些女孩子到底搜到屋內的男女沒有,那些女孩子都說沒有。那個鐵甲使者不相信,親自進屋搜索,拈花女孩嚇得讓朱舉人趕緊藏到床下,自己越窗逃走了。那黑臉人沒抓到人,卻把朱舉人嚇癱嚇暈在床下。

    再說那位和朱舉人一塊兒來的朋友孟龍潭呢,突然發現朱舉人怎么沒影啦?他問老和尚見到沒有?老和尚說,他聽大法師說法去了。孟龍潭問,他上哪聽法去了?老住持突然用手指一彈壁畫說:“朱舉人,去了這么半天,你怎么還不回來呀?”這時候,只見壁畫里竟然出現了朱舉人,他正戰戰兢兢側耳傾聽呢。老和尚又大喊一聲,你那哥們早等急啦!這時,孟龍潭驚訝地發現,那朱舉人飄飄悠悠竟然從壁畫上飄了下來,灰頭土臉地簡直成了一灘泥。朱、孟二人再往墻上一看,原來墻上畫的那個拈花女孩竟然已經盤起了發髻,再也不鬢發垂髫了。朱舉人哆嗦著問老僧這是怎么回事,老和尚微微一笑說:“幻由心生,我哪知道呢?” 即使對朱舉人,蒲松齡也不過對他的“性幻想”開個玩笑而已,說你可不能老想入非非了啊,你這等正人君子要老想小姑娘,那可就會出事了——而不是道貌岸然橫眉立目地批判與訓斥。人是復雜豐富的,連賈寶玉都是曹雪芹筆下的天下第一大“意淫”者,朱舉人想入非非也是可以理解的。蒲松齡以幽默的玩笑警醒當事者,同樣是出于人性的關愛。嚇一嚇朱舉人足矣,以后可別老這樣了啊,要不是發生在幻境,那麻煩可就大啦。 大家看,本來是嚴肅的男女之事,蒲松齡卻輕松幽默地“趣說”。這不就是我們一天到晚宣說的寓教于樂嗎?做為教師的我們誰不認同寓教于樂,那何必讓學生在作文中裝模做樣一本正經?

    古人對趣味情有獨鐘?!端涀ⅰそ吩唬骸敖^讞多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂,良多趣味?!比~適在《水心題跋·跋劉克遜詩》中說:“怪偉伏平易之中,趣味在言語之外?!比绻讶の对偌毞纸?,那么它就是文章的的情趣、意趣與味道。

    多少年來,我們對寫作的布置與批改,從來離不開字詞語句,主題立意,篇章結構,而忽略了趣味的指導與強調,這是作文教學的疏漏與缺失。

    也許有人會說,聊齋是聊齋,而學生的生活就是學習考試與作業,三點一線不只是學生的生活,也是教師的一成不變,能不枯燥乏味嗎?我不茍同,請看一篇《尷尬的芭蕾步》: 昨天,從南京學習回來,未及洗去幾百里奔波的征塵,洪老師就走上闊別半個月的講臺。 上課前例行的儀式完畢,下面卻有一股久久的躁動,洪老師提醒的目光屢屢受挫。懷疑是不是紐扣“錯位”,待眼睛的余光打消這個猜想,心里便掠過一絲不快。 真是“士別三日”!洪老師心里嘀咕道,但依然用“做”出來的笑意支撐平和的姿態:“同學們,能告訴我什么事情使大家靜不下來嗎?”

    沒有人作答,孩子們傳遞著推讓的目光,像小時候玩“擊鼓傳花”的游戲。 “那就請班長說說?!焙槔蠋熼_始點將了。 “我??我??”文靜的班長什么也沒說。 “課代表,你說說看?!焙槔蠋煹穆曇粲蟹N壓抑自己而引起的顫動。 “其實——也沒別的,”課代表悠悠地站起來,一邊攏著額前的劉海兒,“上周,校廣播播出一片稿子,大家猜測,可能是寫您的?!?“寫我?”洪老師“腦筋急轉彎”,但終于想不出自己有什么被寫的理由。

    “那篇稿子的作者說,她周二做值日,任務是打掃辦公樓與教學樓之間的天橋,每次剛剛做好,馬上就被過往師生踩臟了??粗鴦趧映晒黄茐?,心里很不好受。后來,看見一位中年老師,每次經過那兒都踮著腳尖兒,盡量不弄臟地面,她就很感動,很幸福,既為這位老師尊重別人的勞動,也為自己無形中得到的理解。她給這篇稿子起名為‘芭蕾舞步’??” 洪老師順著她的講述在記憶中搜索,其實,這些片斷無須記憶——洪老師的班就在天橋的一端,為了“偵察”晨讀之前教室里的情況,他每每踮起腳尖兒,在不發出任何聲響的情況下,突然出現在教室,給那些鬧將們來個措手不及,也因此班里一直很“安靜”。沒想到?? “不是我?!焙槔蠋熓缚诜裾J。 “因為他頭發卷曲,挺胖,腆著大肚皮?!币魂囆Σㄎ⑵?,課堂氣氛活躍了不少。氣氛寬松了,同學們七嘴八舌,溢美之詞不絕于耳。 ??

    洪老師的臉有些微燒:“謝謝大家的贊美,不過我不是??” “老師別謙虛了,對美好德行最高的敬意莫過于‘起而效之’!現在咱班同學從那里經過都跳起了‘芭蕾步’,這可能是您始料未及的吧?” 洪老師來了個快速腦筋急轉彎,“同學們,不管我的初衷是什么,現在有這樣的結局,我很高興,也很幸福,這說明人人都有‘向善’的心理也說明了好事誰都做得來!‘挾泰山以超北?!?,我不能;我,還有大家,能做的是——” “為長者折枝!”

    教室里響起一陣轟鳴。洪老師長長地舒了一口氣:唉,謝謝你——尷尬的“芭蕾步”。 這篇文章真是有趣。洪老師的“芭蕾步”在學生的管理教育上是絕對不可取的,雖然出發點并不壞,但是違背了真誠、親和、溫暖、關切、與人為善的教育思想與方式。誰想到,這種“舞步”卻被孩子們“誤會”出了高尚的另外與其他,成了孩子們起而效之的榜樣。我們寫過多少關于老師的文章?這一篇很是獨特。洪老師基本上屬于一個敬業的老師,在今天的校園里,這樣的老師為數不少,細想想,我們每一位班主任,誰沒用過這樣的手段突然襲擊過學生?但是,深層次的分析,這樣的做法違背了心理學、教育學,學生不喜歡。其后果是使學生從心理上不斷增強對教師的防范與敵意,以致于對老師的不信任與疏離。說得更嚴重些,甚至會造就學生表里不一陽奉陰違的品質與人格。如何指出這種做法的不當與不妥?文章沒有尖酸刻薄的諷刺批評與嘲弄,卻趣味地道出了學生難于出口的不好言說。最有意思的是,孩子們以裝傻充愣的糊涂出之——讓童心童趣的學生幽默老師——孩子們知道不知道明白不明白讀者只能去隱約,真明白也好玩不明白也有趣半明白不明白也挺有意思的,以裝傻使當事人尷尬,于尷尬窘迫中讓洪老師“改邪歸正”,達到共同崇高共同向善的最佳結果。這便是趣味的妙用與力量。

    其實,誰不知道宗教最神圣,但是圣經、佛經、古蘭經無一不以充滿趣味的故事宣講教義、宏揚信仰——唯此才能吸引信眾教化信眾聚合信徒。相比于宗教,我們的記敘文不過寫些瑣事與生活,何必沉重莫須有,擔當莫須有?趣味人生就是熱愛生活,趣味文字就是熱愛文化,趣味生活就是熱愛國家,無須讓學生不斷地申明大義,擔當沉重。即便是論說,也該論得活潑俏皮,趣味生動。經國之大業,不朽之盛事,那不是人人的擔當。有句歇后語:拉屎攥拳頭,拿勁兒?,F實生活中拉屎攥拳頭的其實不多,但是寫作攥拳頭的倒比比皆是。如果這種習慣不摒除,改變寫作現狀就真的沒有什么希望,甚至影響學生的品格與做人。我不認為這是危言聳聽,你想想,一個拉著架勢寫文章的人,他要做起人來可能真率坦誠熱情從容嗎?不過當官還是滿可以,袁枚有言,“人無風趣官多貴,花太嬌紅子必稀”,但是官員美女畢竟是少數。既然絕大多數都是草根一類,那我們還是先從寫作上做起,把攥緊的拳頭松開——先趣味起來再說吧。

    魏潤身,寫作理論家,高校教師,現居北京。

    第四篇:群文閱讀、趣味數字詩

    《趣味數字詩》教學案例

    教學篇目

    《驕傲的0》《七的歌》《數字8》《6和9》《詠雪》 議題解讀

    此議題是對單篇課文數字詩《一去二三里》的拓展補充,旨在打通學科界限,把數學中的數字串入語文學習的兒歌、童詩之中。數字兒歌能夠將抽象的數字與學生的具象思維相結合,讀起來朗朗上口,易學易記。一首首趣味橫生的兒歌、童詩教學生認識數字,學習數學,奇幻夸張的詩歌語言豐富了學生的想象力。

    文本分析

    《驕傲的0》強調了數字0的用處,凸顯了數的特性;《七的歌》說明了同一數字的不同表現形式;《數字8》用奇幻的想象展現了數字的形象化、生活化;《6和9》用擬人化的童詩,幽默地比較了數字6和9的相似之處:《詠雪》是數字在古詩詞中的巧妙運用。

    教學目標

    1、能讀通兒歌,讀出趣味性。

    2、了解數字詩豐富的想象力,嘗試抓住數字的特征創編兒歌。 教學準備

    PPT、閱讀文本、數字卡片。 教學過程

    (一)介紹數字詩。

    我們在數學書里見到過很多的數字,在平時的生活中也常常見到數字的身影,數字也會藏在詩歌里呢!今天,讓我們一起來讀讀這些充滿趣味的數字詩吧!

    (二)師生共讀五首數字詩,初步感如。

    1、老師帶著學生一起閱讀五首數字詩。(一年級上期的學生識字量有限,老師帶領學生通讀,降低閱讀難度,增強整體感知。)

    2、說說你在兒歌中發現了哪些數字。(指名回答,請學生擺出相關數字卡片。)

    (三)再讀五首詩,體會趣味。

    1、說說你喜歡哪首詩,為什么?讀給人家聽聽。(指名誦讀。)

    2、為什么這些詩寫得這么有趣呢?

    《驕傲的0》強調了數字0的用處。數字的排位有個位、十位、百位等差別,可不能山錯喲!

    《數字8》抓住了數字的外形特點,展開想象,編出了有趣的詩歌。在生活中,你還發現哪些事物像數字8?又有哪些事物與其他數字的造型相似呢?(同桌討論,指名回答。例如:筆像數字

    1、彎脖子的大鵝像數字2……)

    《6和9》這首詩真有趣,把6和9比作兩個拴著氣球的小娃娃,它們在玩踩氣球的游戲。找一找還有哪些數字形狀相似,你也來編編它們的故事。(可以比較1和

    7、3和

    8、1和10的外形。)

    《七的歌》列舉了七種顏色、七個音符、每周七天。

    《詠雪》是一首數數兒歌,這樣的古詩還有《山村詠懷》(課本中這自詩的題目是《一去二三里》)。

    3、補充誦讀《山村詠懷》。

    山村詠懷

    一去二三里,煙村四五家。 亭臺六七座,八九十枝花。

    《山村詠懷》是北宋哲學家邵雍所作的一目詩。這自詩通過列錦的表現手法,把煙村、人家、亭臺、鮮花等景象組合在一起,構成了一幅田園風光圖,并創設出一種淡雅的意境,表達詩人對大自然的喜愛與贊美之情。

    4、說一說,這些數字詩讓你對數字有了什么新的認識?(預設學生回答:幫助我們記憶了數字的字形、明確了數字的意義、比較了相似的數字、讓我們在生活中也常常能發現數字……)

    (四)模仿數字詩,自由創編。

    1、如果讓你來創編數字詩,你會選擇哪個或哪些數字?(自由構思。)

    2、把你的詩讀給同桌聽一聽,互相點評,并提提建議。

    3、集體交流:請同學推薦有趣的自編數字詩。

    (五)總結與推薦。

    這節課,我們一共讀了五首有趣的數字詩,還嘗試自己創編數字詩,小朋友們真棒!老師還想為人家推薦一位童心未泯的大作家——姜尼·羅大里,他的作品《向0敬個禮》也非常有意思喲!同學們課后可以去讀一讀。

    第五篇:作文的趣味_3-40

    作文的趣味

    徐匯中學 陳正家 作文演練一

    壹.文章開頭的方法

    1.開門見山法:文章一開始,不拐彎抹角,便直寫題目的中心。

    類例:讀書能變化一個人的氣質,使人由粗俗變成文雅,由無知變成有知,由膚淺變

    成深刻,我最愛謮書,心情好的時候讀書,情緒差的時候也讀書。

    仿作:

    2.設問法:針對題目,用提問、疑問、激問等方法來下筆。

    類例:為什麼要讀書呢?讀書做什麼?讀書有什麼好處?讀小說太費時,讀散文太乏

    味,詩歌太艱澀,經書太枯燥,史書常偏頗,讀什麼書好呢?

    仿作:

    3.解釋法:以解釋題目的意思,來做文章的開始。

    類例:讀書是苦差事,天天讀,夜夜讀,何能不苦!讀書是人生一大樂事,讀史地,

    看的是世界各地的風光,心中想的是漢唐的聲威,何能不樂!讀資訊,知道人

    類邁向新紀元的奇蹟,何能不喜!

    仿作:

    4.假設法:運用假設的語句,多方設想,以便引出主題。

    類例:假如知識是一座寶庫,那麼讀書便是到達寶庫的捷徑;假如世界像一朵花,那

    麼讀書便是採花釀蜜的工作;假如生活像一杯淡而無味的水,那麼讀書便像喝

    一杯醇郁芬芳的陳年老酒。

    仿作:

    5.人事、時空法:以事情發生的時間、地點,當成行文的開始。

    類例:祖父說,他年輕的時候,最喜歡在寒冬裡,於炭火微紅,一燈如豆的深夜,翻

    閱筆記小說,讓一己神遊於天地之外,有時濃茶一杯以消睡意,有時烈酒一口

    以袪酷寒。

    仿作:

    6.原因法:寫明事情發生的原因,或寫這一篇文章的動機。

    類例:我和書籍結了不解之緣,是由於國小四年級的時候,級任老師王漢成老師送我

    一本基度山恩仇記當獎品;我把這本書當成寶貝一般,用道林紙仔細的包裝,

    然後小心的翻閱,一再的閱讀,妥善保藏,從不借人,因為我怕別人把王老師

    的題字弄髒,把紅印章弄模糊。有一天,王老師對我說:┐書要互相借讀,才

    可拓展讀書的領域。└如今,基度山恩仇記已不知流落到那裡?但是我讀書的

    種類增多了,興趣增深了。

    仿作:

    7.反起法:從主題的反面,或與主題特點相反的事物起筆,然後寫到主題。

    類例:為非作歹的大壞蛋,那一個是目不識丁的?賣國求榮的大漢奸,那一個不是學

    富五車的?學問愈多、愈高、愈深,為害社會國家愈大,所以有人提倡學問無

    用論,學問有害論。書讀的多,人就奸詐起來,煩惱就多起來,言行就驕傲起

    來,做事就猶豫起來,所以有人就反對讀書。但是,革命需要高深的學問,救

    國救民需要高深的學問,治國治天下更需要高深的學問,想要有高深的學問,

    不讀書行嗎?

    仿作:

    8.引用法:引用名人的言論、或是俗語、諺語、寓言,或事例,或物例,再導入主題。

    類例:張潮說:┐少年讀書,如隙中月;壯年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上

    玩。└人的年齡越大,見解越深,眼界越大,從書中所得到的啟示也就越多。

    仿作:

    9.自限法:題目的範圍太廣泛,因此先自限範圍,然後才下筆,這就是大題小作的方法。

    類例:談讀書的方法太枯燥,談讀書的功用太勢利,談讀書的甘苦又覺得是陳腔爛調

    ,談書香卻覺得太唯美,談書中自有黃金屋則覺得過於迂腐,現在我想談談┐

    用手讀書└。

    仿作:

    作文演練二

    貳.文章布局的方法

    1.順敘法:依照時間、空間或因果的先後,順序記敘;先發生的先寫,後發生的後寫,又

    叫做正序。

    無論是記敘文、抒情文或是論說文,都會用到敘述,而順敘法較有條理,較易見到層次

    ,不會使文章散漫無條理。 類例:武松非洲獵獅記

    仿作:

    2.倒序法:與順序法相反,適合用在回憶性的文章。

    為了使行文稍有變化,不平鋪直敘,以免枯燥乏味,故用倒敘法,又稱逆敘法、追敘法

    。

    類例:大少爺與長工的小故事

    仿作:

    3.夾敘法:記敘一件事情的過程中,夾入一些情節,使文章活潑、曲折引人。此方法又

    叫插敘。

    類例:西湖遊記中,插敘岳飛秦檜事跡。

    仿作:我的英文老師

    4.夾敘夾議法:就是敘述、引證與議論之發揮,交錯使用。

    類例:除惡務盡:養癰足以遺患,縱虎勢必傷人。...斬草不除根,春風吹又生..

    仿作:多難興邦

    5.演繹法:先作提綱挈領的總述,然後再分段記敘或論說,是一種先總合,再條分的方

    法,又稱為首括法。

    類例:當今青年擇偶的對象

    美貌、金錢、健康、愛情

    仿作:怎樣做一個現代青年

    6.歸納法:針對主題分別逐段記敘或論說,結尾才歸納結論,是先分後合的寫作方法,又

    稱為尾括法。

    類例:惜福、祝福、造福

    仿作:愛己、愛家、愛鄉、更愛國

    7.雙括法:演繹與歸納的綜合運用,是先合再分後合的寫法。

    類例:從今天起有兩層意義,一是積極的意義,一是消極的意義。

    積極的是,正當的、對的事,勇敢的去做

    消極的是,不正當的、錯的事,決不再做

    從今天起,要做好事,不做壞事

    仿作:遷善改過

    8.三段論法:是什麼?為什麼?怎麼樣?

    類例:談勇

    什麼叫做勇?匹夫之勇、血氣之勇、骨勇、神勇

    為什麼需要勇?改過、向善、面對生活的挑戰、面對敵人

    怎麼樣的人、事叫做勇?荊軻、文天祥、癌癥患者

    仿作:論孝道

    9.起承轉合:起以揭示主旨或論點,承是接續上文,轉是轉入不同的情節或論點,合是

    歸納文意,總結全文。

    類例:人生即奮鬥

    人一出生,就要與環境奮鬥,與疾病奮鬥,與自己的惰性奮鬥

    克服怠惰方能成事,戰勝疾病方能成人,不做環境的奴隸方能成功

    不奮鬥那能走出自己的路來,不耕耘那有收穫,不經琢磨那會璀璨

    林懷民的世界是舞出來的,林昭亮的世界是拉出來的,梁實秋的世界是寫出來的

    仿作:奮鬥即人生

    一.起:

    二.承:

    三.轉:

    四.合:

    作文演練三 參.結尾的方法

    1.前呼後應法:文章的結尾,回應開頭,形成前後呼應的格式,使文章首尾圓合。

    類例:自古成功在嘗試

    首段:國父經過十次的嘗試,愛迪生經過千萬次的嘗試,才能推翻滿清,發明

    電燈,如果不經嘗試就成功的話,那麼,這個成功必不踏實,不光彩。

    仿作末段:

    2.總結法:將上文的各項論說,歸納其要義,作總括的結論,就像替文章算總帳一樣。

    類例:自古成功在嘗試

    首段:嘗試不一定能成功,但是,不嘗試必定不能成功,你想要成功,必得不

    斷的嘗試。

    次段:天上飛的飛機,地上跑的車子,水底潛的潛水艇,案頭上的電腦,無一

    不是人類嘗試的結果。

    三段:你如果想過穴居野處的生活,那就不必嘗試,你如果想重複你目前的工

    作,那也不必嘗試,如果你不想超越自己,那更不用嘗試。

    仿作末段:

    3.引言法: 4.引例法: 5.感想法: 6.啟示法: 7.讚美法: 8.勸勉法: 9.結果法: 10.詰問法: 11.補敘法:

    作文演練四

    一.詞意測驗十分

    題目:考前考後

    寫一小段文字,其中夾用五個與題目有關的成語,每個成語二分。

    例如:由於「平時不燒香」,所以「臨時抱佛腳」,雖然「盡力而為」,考出來的成

    績,只是「差強人意」而已。

    二.抽象觀察能力測驗十分

    分析考前或考後同學的五種心態,每一種心態二分。

    例如:有埋頭苦幹型 、蜻蜓點水型....

    三.思考能力測驗十分

    室友林小明考前不用功,自暴自棄,並且影響到你讀書,你有什麼方法對待他?寫出

    種方法,每種方法二分。

    例如:相應不理法、苦苦相勸法....

    四.舉例能力測驗十分

    舉二個苦學有成的例子,每例不得少於二十字。

    例如:漢朝的董仲舒,讀書非常專注,史書上說他下帷讀書,目不窺園。

    1.

    2.

    五.布局能力測驗,每項十分,共四十分

    以說明,引言,引例,小結,寫一小段文章,不得少於五十字。

    題目:天下興亡匹夫有責

    1.說明:

    2.引言: 3.引例:

    4.小結:

    六.錯誤更正測驗十分

    作文演練五

    例證法的活用

    一.言例:引古今中外的格言、名言、諺語、成語等為例證.

    1.直引:將原文一字不漏的錄下。引用時要加引號

    。

    例如:孔子說:學而不思則罔,

    孟子說:學問之道無它,求其

    2.意引:引用他人文詞時,用自已的語言說出它的要義,而不是抄錄原文。

    例如:胡適之先生要我們做學問應如堆金字塔,地基要廣,塔才能堆得高。

    二.事例:以發生過的事例作為證明。

    以時間而言,可分:

    1.今例:這是一個寶島...寶特瓶之島、飽食無憂之島、

    2.古例:這是一個寶島...福爾摩沙,婆娑之洋,美麗之島

    以空間言,可分:

    3.本國事例:明鄭以臺灣為根據地,反清覆明,三百多年來,臺灣同胞就有強烈的

    民族意識

    4.外國事例:荷蘭人佔領過她,日本人統治過她,中共威脅過她,聯合國驅逐過她

    全世界都在注意她,

    以性質言,可分:

    5.正例:因為百姓勤奮,政府領導有方,故創造了經濟奇跡,政治奇跡

    6.反例:因為有些人偏激,政府公權力無法伸張,故殺警察,燒警車,聚眾滋事,

    形成暴民,為世人所笑之事,時有所聞。

    三.設例:沒有適當的例證,以自已設想的例子,作為例證。

    1.一般性的設例:作者從一般現象中設例為證。

    不要嫌人老,老是老,一塊寶,經驗是寶,智慧是寶,老當益壯更是寶,

    所以說國有大老,國之大寶,李天祿、郎靜山、林衡道諸位先生,都是國

    家的大寶。

    荀子:蓬生麻中,不扶而直

    孟子:吾力足以舉百鈞,而不足以舉一羽

    2.寓言式的設例:作者以臆造的事例,以驗證或寓托所說的事理。

    美國人買汽車看外型,德國人買汽車看引擎,日本人買汽車看行情,臺灣

    人買汽車看交情。

    年經人買汽車 愛現

    壯年人買汽車

    實用

    老年人買汽車 代步

    有錢人買汽車 表身分

    窮苦人買汽車 撐門面

    男子漢買汽車 追女友

    女人家買汽車

    當嫁妝

    孟子:齊人有一妻一妾

    戰國策:狐假虎威、鷸蚌相爭

    四.使用例證的方法:依文章的內容或重點而有所不同。

    1.先論後例:文人相輕,自古而然,傅說之於班固,伯仲之間耳;而固小之

    鑄鐵經過千錘百鍊,才能成為精鋼,炭要經過千萬年的高溫高壓 才能成為鑽石;人要經歷千辛萬苦,才能出人頭地,老唐牛肉麵老闆

    2.先例後論:浦陽鄭君仲辨,其容闐然,其色渥然,其氣充然,未嘗有疾...

    小提琴家演奏完之後,隔天報紙紛紛讚揚他是天才,小提琴家淡淡地

    說:我拉了三十七年的小提琴,才有人說我是天才。所謂天才該是一

    分幸運加上九十九分努力。

    3.單用一例:文章中只用一例當為佐證或引發。

    朱說是一個孤兒

    范仲淹是一位進士

    范希文是一位先憂後樂的仁人

    小范老子是一位愛護士卒的大將

    范文正是一位文武兼備的完人

    4.連用數例:A.連用言例:孔子曰、孟子曰、古人有云

    B.連用事例:孔子厄而作春秋,司馬遷受囚而成史記,海明威.

    C.言例事例交錯:明朝顧憲成說:風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入

    ,家事、國事、天下事,事事關心。中國歷來就有許多熱血男

    ,不讓鬚眉的巾幗,投身在救國救種的行列之中。

    5.正例用法:從正面立論,則取正面之例當成佐證,效果較顯著。

    6.反例用法:從反面立論,當用反面的例子作為佐證。

    7.舉例繁簡得宜:不可像寫小說,道盡所有情節,喧賓奪主。

    作文演練六 名句仿作

    1.不要問國家為你做些什麼,而要問你為國家做些什麼。

    仿作:不要...而要

    2.天時不如地利,地利不如人和。

    話多不如話少,話少不如話好,話好不如品德好。...層遞

    仿作:

    3.這是個光明的時代,也是一個黑暗的時代,是一個失望的時代,也是一個充滿希望的

    時代。

    仿作:

    4.一天不練,自己知道,兩天不練,同行知道,三天不練,聽眾知道。...層遞兼排比

    仿作:

    5.我除了知道自己無知以外,其餘一無所知。

    我除了知道自己很偉大以外,我不知道什麼叫做謙虛。

    仿作:

    6.會而不議,議而不決,決而不行,行而無效,效而不彰,彰而不久。...頂針

    仿作:

    7.韓非子:安危在是非,不在強弱;存亡在虛實,不在眾寡。

    愛惡在於真假,不在於美醜;貧富在於受授,不在於多寡。...映襯

    仿作:

    8.無論多偉大的人,如果禁不起物質的誘惑,結果只是一個凡夫俗子而已。

    無論多雄偉的建築,如果禁不起風雨的考驗,結果只是一座廢墟而已。...假設

    仿作:

    9.聰明的人,想了再做,普通人邊想邊做,愚笨的人,做了再想。...層遞

    仿作:

    1.娶妻要娶三心婆,嫁夫要嫁三從夫。 0 擇友有三草定理,嫁夫有三筒定律。...首括、歸納、總提分應

    仿作:

    1 誰能為他開死亡證明書呢?他不是死於肺炎,他的肺是因吞吐整個中國的憂患而壓 1.傷的。他不是死於心臟病,他的心為八億悲劇而負創。...黑紗

    不是...是...不是...而是

    仿作:

    2 國界最紛繁海岸最彎曲的歐洲,他百覽不厭。多湖的芬蘭,多島的希臘,多雪多峰的 1.瑞士,多花多牛多運河的荷蘭,這些他全喜歡。...余光中 地圖...類疊

    仿作:

    作文演練七

    修辭演練

    一.回文:利用相同語彙而語序逆反的句型,造成音諧義異之描繪或辨析。

    例如:信言不美,美言不信。善者不辯,辯者不善。知者不博,博者不知。 老子

    用人不疑,疑人不用。會者不難,難者不會。善者不來,來者不善。香花不美

    美花不香。詩中有畫,畫中有詩。異中有同,同中有異。靜中有動,動中有靜

    色即是空,空即是色。國語的文學,文學的國語。我泥中有你,你泥中有我。

    成功的人不會抱怨,抱怨的人不會成功

    積極的人不會失敗,失敗的人不會積極

    會作文的人不會文法,會文法的人不會作文

    富裕的人不快樂,快樂的人不富裕

    漂亮的人不聰明,聰明的人不漂亮

    仿作:有山在霧中

    白中透紅

    世界好像遺忘了我

    一個沒有國家的人

    有學問的人不肯做官

    人有很多方法糟蹋時間

    中看/

    人情/

    感性/

    宗教/

    賣出/ 星火/

    關公/

    前提/

    故事/

    人文/

    帶領/

    容易/

    年紀/

    學科/

    巴結/

    下手/

    放下/

    計算/

    道人/

    地質/

    自私/

    公主/

    大火/

    用功/

    形象/

    現實/

    平安/ 金黃/

    昏黃/

    泥水/ 鐵打/

    孫子/

    軍法/

    風中/

    情調/

    當上/

    受難

    生長/

    身分/

    句子/

    閩南語:客人\颱風\習慣\嫌棄\公雞\母雞\母豬\乩童\

    熱鬧\介紹\

    二.頂真:運用相同的字詞連接上下,使文句緊湊,義脈貫注,音節流利變化。

    例如:1.當句:淚眼問花花不語。

    庭院深深深幾許。

    有心栽花花不發,無心插柳柳成蔭。

    2.句與句:古之學者必有師,師者,所以傳道受業解惑也。

    打起黃鶯兒,莫教枝上啼;啼時驚妾夢,不得到遼西。

    想想我們上一代,上一代的上一代,不都是這樣談戀愛的。

    沙洲之外有沼澤,沼澤之外有小溪,小溪之外有小河,小河之外有

    小湖,小湖之外有大海,大海之外有藍天,藍天之外又有藍天。

    電池沒電,電池沒電,鬧鐘不響,鬧鐘不響我爬不起來,爬不起來,

    所以就遲到,遲到被教官罵,教官罵後心情不好,心情不好就不想上課,不想上課就看窗外,窗外正好是主任在查堂,查堂的主任把我叫去罵,罵後我覺得整個世界暗了下來,世界暗了下來,是因為電池沒電。

    3.段與段:

    仿作:1.終日望君君

    那淡淡的霧氣,霧氣

    2.我在橋下等你,等你

    我每天撕一張日曆,日曆

    三.夸飾:重在極度渲染,塑造超乎事實的想像情境,駭人聽聞,掀起趣味。

    例如:1.數目:白髮三千丈,離愁似箇長。李白秋浦歌

    烽火連三月,家書抵萬金。

    2.時空:當年室友中不乏慢三拍,洗澡都得花半世紀。

    南京唱到北京去,回來還唱兩三年。

    3.景物:土地肥沃,即使是插一根筷子下去都會發芽。

    早晨,天空中的湛藍,可以掐出水來。

    4.人物:一個又黃又瘦,看樣子秋風一吹就倒的人。

    我吃了一大碗菊花羹,好吃得舌頭都要打結了。

    我不知道這個人有多大,只看到他上嘴唇頂著天,下嘴唇就碰到地

    仿作:1.數目:

    2.時空:

    3.景物:

    4.人物:

    四.博喻:運用多方聯想,以多重相關情境,增強行文富麗之美,並使人於繽紛比喻中,

    了然於心。

    例如:1.雙重比喻:戰戰兢兢,如臨深淵,如履薄冰。

    君子之道,譬如行遠必自邇;譬如登高必自卑。 都市的道路,如棋盤、如蛛網般地縱橫交錯著。

    2.三重比喻:林中的女蘿,有稀疏如帶的,有成匹如縑的,更有整面如帷

    如帳如幕的。

    女人穿高跟鞋一如吃辣椒,越吃越辣;一如飲燒酒,愈飲愈烈

    ;一如胖子減肥,下的決心越大,增的體重越多。

    3.四重比喻:詩云:如切如磋,如琢如磨。

    那雙眼睛,如秋水、如寒星、如寶珠、如白水銀裡頭養兩丸黑水

    銀。

    仿作:1.雙重比喻:似有若無、如花似玉

    2.三重比喻:一陣風、一片落花、一聲嘆息

    3.四重比喻:如怨如慕,如泣如訴 五.疊字:相同的字重複出現在文句中。

    例如:1.AA:念去去千里煙波,暮藹沈沈楚天闊

    2.ABAB:一片一片、大口大口、考慮考慮、再說再說

    3.AABB:熱熱鬧鬧、冷冷清清、高高興興、和和氣氣

    4.ABB:暖烘烘、軟綿綿、嬌滴滴、笑嘻嘻、羞答答、面紅紅、心酸酸

    5.AAB:好好的、慢慢的、瑟瑟的、颯颯的、款款的、深深的、殷殷的

    6.ABAC:不三不

    四、不倫不類、有始有終、秋風秋雨、人來人往

    雨淅瀝淅瀝的下著,風颯颯的吹著,那種冷冰冰的感覺立即悄悄地爬上心頭。

    此時有人在身邊冷言冷語,想讓自己快快樂樂,是一種奢想。

    仿作:1.AA:

    2.ABAB:

    3.AABB:

    4.ABB:

    5.AAB:

    6.ABAC:

    放風箏

    放風箏,其實都是收收放放的功夫,風箏忽高忽低的飛著,我的心也上上下

    下的起伏著,線鬆鬆緊緊的收與放,乘風而飛的夢恍恍忽忽,緩緩而昇,徐徐而

    降,左搖搖、右晃晃,迎著風颯颯而響的穿穿雲、鑽鑽霧、拉拉扯扯之間,風箏

    已高高在上,吞吞日月,吐吐星星,我是一面飄飄欲仙的風箏。

    作文演練 八

    心靈的菜單

    小樹問大樹說:大樹??!你是吃克寧奶粉長大的嗎?

    大樹說:傻孩子!你電視廣告看太多了,人的孩子才是吃克寧奶粉長大。

    小樹說:那麼你吃什麼才長得這麼高?這麼大?

    大樹說:我每天看青山一眼,吞白雲兩片,聽蟬鳴與蛙聲四兩,早晚各賞晨曦與落日

    一遍,有時也嚐鳥糞幾粒,腐葉幾片,喝點朝露、雨珠與山泉。

    小樹說:吃這些,才使你的體型這麼完美和諧?

    大樹說:這完全要感謝風、雨、雷、電,它們對我來說,不是苦難,而是幫助,風為

    我作身材的修飾,雷為我劈去放肆,雨為我洗去塵土,電為我斬除高傲。 小樹說:為何有的樹長得枯黃又乾瘦?

    大樹說:那是因為不同的菜單,他們選擇的是憤世、是抱怨、是不平、是黑暗,因此

    無法長得高大光鮮。

    小樹說:今後我要依你的菜單,每天看青山、吞白雲、聽蟬鳴與蛙聲、賞晨曦與落日

    ,我希望無畏的迎接風雨雷電,有一天,我會像你一樣哦!

    看完這篇文章,請想想:自己心靈的菜單是什麼?請為朋反開一張心靈的菜單。如:

    小草食譜\解憂萬靈丹\成功八珍丸\快樂十全湯

    作文演練九 短文演練

    (一)

    乾德門竟然開起計程車來。

    從小就看乾德門主演的許多戲,無論是在電影裡或是在電視上,無論是俠義片或是 愛情片,無論是演大老闆或是扮小人物,那一張憨厚的大臉,那兩道濃得化不開的粗眉 ,還有那一身的櫆梧,他這一位巨人,給了我永不褪色的印象。

    是六月二十一日細雨霏霏的黃昏,一O七.七兆赫的DJ正在訪問乾德門,乾先生 說自己到了五十歲之後,接到的通告少了,可演的戲也不多,他打算改行開計程車,所

    以他就去考執業許可,再去考職業駕照,雖然是在五月二十八日才正式拿到職業駕照, 但在三月底拿到執業許可以後,就提前開車營業了,許多親朋都當面反對,以為他從絢 爛到平淡,從一個知名度很高的演員,到一個計程車司機,必定不能適應,他以為現在 自己已五十七歲,離六十五歲法定計程司車機退休年齡還有八年的時間.......

    以第一人稱「我」,為乾德門找出要開計程車的十個理由。

    (二)

    到周莊,如果只是看看玩玩,那還不夠,最少還得品嚐當地的香酥豬蹄,絕對與 金華火腿的味道不一樣,絕對與萬巒豬腳的風味不同,絕對與基隆林源汁豬腳不一樣 ,在周莊,家家都打著萬三蹄的招牌,好像家家都是如假包換的正宗老牌原祖創始者 一樣,油亮透光的豬腳,又香又酥的感覺,油而不膩的滋味,讓人爭先下箸;入口鬆 酥的鯽魚,骨頭在長時間的蒸煨中,早已酥軟得沒有骨、沒有刺了,臺中梧棲海產店 的香酥鯽魚,也是用文火煨了二十四小時,才有入口即化的感覺。

    以100個字,寫出你所吃到的美味,並使用一種譬喻法。

    (三)

    前人云:「晴湖不如雨湖,雨湖不如月湖,月湖不如雪湖?!顾哉f遊西湖,晝夜皆 宜,四季皆宜,無論是晴晦雪雨,無時不宜。相傳乾隆皇帝南巡來到西湖,適逢大雪,即 興吟道:「一片一片又一片,三片四片五六片,七片八片九十片,...」隨駕侍從沈德 潛見皇上難成佳句,跪拜吟說:「飛入□□都不見?!骨∽搰@不已,並解下貂裘賞賜。

    請在□□中,填入兩個字,並用50字說明,為什麼要填這兩個字。

    (四)

    這是用蒼穹為畫框,以大地為畫布的彌天大畫,這幅畫不是用工筆畫的,是用潑 墨的手法揮就的,大概是成群的飛機,將千萬噸的靛青、黛綠同時向天空和大地噴灑 ,從張騫通西域以前開始,到現在還沒停止,這一幅畫的畫幅還在增寬、增廣,這一 幅畫的顏色還在增深、增多,由青青的草色,到嫩嫩的柳綠,再到油綠的楊、樺,這 一地由黃沙、礫石所組成的黃色高原,在仲夏裡有出奇的鮮綠,染亮了所有人的眸子 ,我在朝暾中見到它,我在烈日下遠眺它,我在夕陽裡欣賞它,我在星空下冥想它。

    請用100字左右,寫出你所見到的美景。

    (五)

    我和錫談戀愛,已有三十年之久。三十年如一日,都是在熱戀之中,這種戀情 ,從來都沒有冷卻過,因為錫的融點是攝氏二百三十一.九度,沸點是攝氏二千二 百七十度,我在這樣高溫的工作場所中,即使是最寒冷的冬天,也要揮汗如雨,這 不是熱戀是什麼?

    為什麼會和錫結上不解之緣?簡單地說,就是情有獨鍾。因為錫這個字,在古 書當中和「賜」相通用,有賜福的意思;錫的讀音和「惜」一樣,也有珍惜、愛惜 、疼惜和惺惺相惜的意思。古書上,把「錫」這個字寫成 ,認識這個字的一定 沒幾個人,也有的古書,把錫這個字,寫成鈏;而外國人說錫叫Tin,拉丁文叫 Stannum,化學符號叫Sn,原子序50,原子量118.69,在西元前 三千五百年的美索不達米亞平原,也就是現在的伊拉克,就有人在使用了。

    我擺放了一只精雕細琢的錫壺,就是要雕琢出自己行事的品味,就是要細琢自 己鍛錫的風格,而壺裡的乾坤正大,而壺中的歲月正長,我要藉著這錫壺,願自己 能惜福,珍惜自己所開創的幸福,也珍惜別人所擁有的幸福,希望靠這個錫壺,與 天下有緣人惺惺相惜,與天下有情人,幸福連線,福報綿綿。

    「錫壺」與「惜?!雇?,請就日常生活中所知的事物,寫出相似的五例。

    (六)

    有一天,從五股交流道下來,要到淡水去看落日,可是在成泰路三段堵了老半天 ,覺得有一點掃興,忽然瞥見路左有一家志辰藝品店,心想:何不進去坐一下,看看 藝品再走,免得堵得一肚子氣。把車子停在路邊,和牽手毫不猶豫的步入店裡。

    一推開玻璃大門,一股千年檜木的沈香直衝而來,緊接著是一張盈盈的年輕笑臉 ,招呼我們夫妻坐下品茗,對於素昧平生的人,也如此親切,真讓我們有些吃驚,因 為她泡的是東方美人茶,不會差到那裡去,我想能在路邊小憩,喝杯茶再上路,也是 很愜意的一件事。坐在檜木樹頭的長凳上,回過頭來看看店中的擺設,有精雕細琢的 牛,有刀法流暢的雞,也有線條撲拙的達摩,本來只是路過,怎麼好意思叨擾太久, 正要起身,老闆推門進來,遞上名片,喔!是本家,姓陳,名志忠;我也遞上名片, 彼此就天南地北的閒聊起來。

    以上列內容,為這一段文章,定五個題目。

    (七)

    父親以最優異的成績從小學畢業,可是祖父卻沒有錢讓他繼續升學,父親只好天 天與稻田為伍,他的腳底長了厚厚的繭,他的兩個腳膝蓋,因長年跪爬在稻田中,都 染上黑黑的泥土色,無論怎麼洗,都不會褪色;每天下午放學回家,一放下書包後, 最重要的工作就是牽著牛去放牧,如果是下雨天,反而更累,因為牛不能放到野地裡 去吃草,我要冒著雨去割草餵牛,一擔草的重量都比自己的體重重,我連拖帶扛的拉 回家裡的牛棚,臉上不知是感動的淚水,還是潸潸的淚水;我的小學成績一直都不出 色,不知道是不是天天下田,把功課躐了,還是天天放牛,把心放野了,連初中都沒 考取,父親流露出一種無限的期待,好像把所有的希望都投注在我的身上。

    當你遭受挫敗時,你最希望父親說出怎樣的話?現在,你以父親的口吻,對孩子 說100字左右的話。

    (八)

    經朋友的介紹,我認識了我的另一半--現在任職於北一女的王秀貴老師。

    介紹人走了,留下我們兩人,我不知道要如何與女孩子約會,還好,女朋友提 議去看電影,我們就一前一後的走到國賓電影院,我只記得片名叫做巴黎落霧,影 片播映完了,燈亮起來了,我被喧嘩的聲音給吵醒了,到底演些什麼內容,有什麼 情節,誰是女主角、男主角,我一問三不知。

    假設你是男孩子,請你說出十個在電影院睡著的理由,來向女朋友說明。

    (九)

    3-1=0

    三角架,缺一不可,無法站立,無法發揮功用。

    三角形,缺一邊,則不能成形

    三國鼎立,

    三人行

    三角戀愛

    三思而後行

    創意思考,請用3-1=0的公式,想出五個相似的道理,並簡單的說明。

    (十)

    1<2>3

    一隻手欠缺,兩隻手剛好,三隻手是小偷

    微笑一次動人,微笑兩次傳情,微笑三次傻瓜

    第一支煙,引起注意,第二支煙,開始瞄準,第三支煙,開始射擊

    初戀是情人,再戀是夫人,三戀是外遇

    創意思考作文,請用上列公式及提示,寫出五則

    (十一)

    泥土 魯黎 1.老是把自己當作珍珠

    就時時有怕被埋沒的痛苦

    把自己當泥土吧

    讓眾人把你踩成一條道路

    2.印度大詩泰戈爾說:

    踐踏

    只會使塵土飛揚

    卻開不出鮮花來

    大地受踐踏

    卻報以鮮花

    3.教宗無論到那一個國家去,一下飛機,就先親吻這個國家的泥土;

    音樂家蕭邦,隨身攜帶一袋波蘭的泥土;漢朝的班超,遠在異域,

    年老的時候,最思念的就是故鄉的泥土。宋朝鄭思肖畫蘭而其根飄

    於空中,因為不知根要附著何處;西湖岳王墳後,書有盡忠報國

    四字,而「國」卻少了一點;這些都是因為失土未能收復的關係。

    請以「泥土」為題,寫100字的短文

    (十二)

    臺上八分表現,臺下十二分苦練;當你聽到掌聲後,要把心靈空出來,

    儘快把心歸零,掏空自己,才能裝入更多。

    你在人生的舞臺上,曾經贏得掌聲,請以「掌聲」為題,寫出200字

    左右的短文,並要說出得到掌聲的場景、當時或事後的心理,並具體的

    寫出如何贏得掌聲

    (十三)我的家

    我的家庭真可愛,甜蜜溫暖又健康。

    爺爺是個大忙人,是四健會發起人、召集人兼主席,每天一定搓幾圈衛

    生麻將,他說這樣才不會得老人癡呆癥;

    爸爸每天在公賣局兼差,無論是紹興或是花雕,他都很喜歡,人家兼差

    是賺外快,而爸爸每天兼差,是捐錢給公賣局,好讓局裡的差事有人做;

    媽媽是我們家的總司令,每天總是嘮嘮叨叨,爸爸怕她,姐姐怕她,我

    更怕她,人家說三個女人,就可以成為一個市場,我看我們家,一個就

    夠了。

    現在請你以「爺爺、爸爸和媽媽」三個人的立場,各寫五十字,說明自

    己不是賭徒,不是酒鬼,不是長舌婦。


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