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  • 伊索寓言

    時間:2019-05-13 02:15:24作者:admin
    簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《伊索寓言》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《伊索寓言》。

    第一篇:伊索寓言

    《伊索寓言》閱讀交流會

    一、教學目標:

    1.交流自己的讀書體會,在交流中豐富自己的知識。

    2.總結讀寓言故事的方法。

    3. 讓學生真切感受到讀書的快樂,激發學生繼續閱讀的興趣。

    二、教學重點、難點:

    交流中體會到讀書的快樂,激發學生繼續閱讀的興趣。

    三、教學準備:

    1.師:相關的資料和作業紙

    2.生:①仔細閱讀《伊索寓言》 ②認真在文中做好批注,完成讀書筆記。

    四、教學過程:

    (一)、談話導入 :說起寓言,大家一定不陌生吧。

    寓言是用假托的故事來說明一個道理或教訓。寓言是一種帶有勸諭性的小故事。

    最近,我們讓同學們讀了《伊索寓言》。

    1.通過閱讀和結合自己搜集的資料,請你簡要地介紹伊索和《伊索寓言》。(伊索,古希臘寓言作家。傳說是奴隸,后憑借聰明才智獲得自由。善講寓言諷刺權貴,終遭殺害。所編寓言經后人加工,以詩或散文的形式發表,成為現在流傳的《伊索寓言》。 2.小結、過渡:

    關于《伊索寓言》,喜劇作家阿里斯托芬的一段對白值得向大家一讀:“你連伊索寓言都沒有讀熟,可見你是多么無知和懶惰?!贝_實,《伊索寓言》是一本世界上最古老的寓言集,也是世界上讀者量最多的一本書?!兑了髟⒀浴分械墓适?,每一篇都閃爍著智慧的火花,寄托著教訓和哲理,有對富人貪婪自私的揭露;有對惡人殘忍本性的鞭撻;有對勞動創造財富的肯定??還有許多寓言,教人如何處世,如何做人,怎樣識別是非好壞,怎樣變得聰明、智慧?!兑了髟⒀浴肥枪畔ED人民留給世界的一筆精神遺產。所以,我們有必要去閱讀,甚至一讀再讀。 今天我們就一起走進《伊索寓言》。

    (二)、一睹為快 自我發現

    1、《伊索寓言》一共十卷,翻開目錄,讀讀題目,說說你發現了什么?(故事中的人物大都是動物或與動物打交道,出現的頻率最多的如:狼、獅子、狗??牧人、漁夫??)板書:[人物形象:——動物、與動物打交道的人、神]

    2、哪些寓言故事非常熟悉?你讀過哪些故事?和你的書香小隊成員合作讀一讀講一講其中的一個故事,好嗎?

    集體交流、展示

    3、在沒有讀過的這些故事中,哪個故事題目最吸引你?讀讀題目,猜猜故事情節,看看與你想的是否一樣?

    4、議一議,說說這些故事的結構特點。板書:[結構特點:先講故事,再點明寓意]

    總之,伊索寓言中反映的生活經驗非常豐富多彩。這些經驗源于生活,反映生活,指導生活,這就是伊索寓言的生命力所在。伊索寓言中每則故事后面都附有“教訓”,這些“教訓”顯然是后人添加的,其中有的比較切題,有的并不切題,甚至牽強附會,閱讀時不必受這些“教訓”的束縛,這樣更可以體會寓言所蘊含的智慧的豐富性。

    (三)、邊讀邊聊 汲取營養

    1、說說人物

    (1)在這些(讀過或聽過的)故事中,你喜歡或討厭哪些人物?為什么?

    (2)說說《蟬和狐貍》中的蟬。(善于觀察,機警、聰明的人)

    具體表現:仔細觀察,察覺有詐,摘樹葉試探

    用一句話概括:一個聰明的人,總能從別人的災難中吸取教訓。

    老師這兒也有兩句話說明這個意思:

    推薦出示:(1)英國哲學家羅索說:“從錯誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分?!保?)善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。

    2、明白寓意

    寓言最大的寫作手法是比喻、擬人,以物喻人,以此喻彼。

    以《蟬和狐貍》為例,在讀過的故事中或生活中有沒有類似這樣的人或事呢?板書:[寫作手法:比喻、擬人]

    交流心得:例故事中:《亡羊補牢》中的牧羊人;《裝病的獅子》中的狐貍??

    生活中:手機上接到中獎的短信不加理睬??

    3、小結:通過交流,我們知道書中的很多故事,反映的生活經驗豐富多彩。這些經驗源于生活,反映生活,指導生活,這就是《伊索寓言》的生命力所在。

    4、最近所讀的《伊索寓言》故事中,還有哪些故事和故事人物給你留下了深刻的印像?

    交流讀書感受。

    (四)、拓展延伸 激發興趣

    《伊索寓言》寓言還有許多值得向大家推薦的地方:

    1、故事中人物的語言幽默夸張,生動、形象地再現人物的性格特征。(如《蟬和狐貍》中的狐貍,它的語言再現了它的狡猾、愛說奉承話的特點。)

    2、不同的故事中相同的人物形象有著不同的性格。(如《狼和小羊》中的小羊是弱小的,《小羊和狼》中的小羊是智慧的。)

    (五)、后續活動 深化效果

    《伊索寓言》是一本非常耐讀的好書!再讀寓言,選擇完成相應的作業:

    1、選擇喜歡的故事表演給同學欣賞。

    2、續編故事:有一天,《蟬和狐貍》中的蟬遇見了《烏鴉和狐貍》中的烏鴉??

    3、確定故事的角色,創編一個新的寓言故事。

    (六)、意猶未盡 特別推薦

    有人說寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說寓言是一座獨特的橋梁,通過它,可以從復雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看見了五光十色的生活現象,又發現了生活的內在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內涵,美在語句。

    1、繼續讀《伊索寓言》

    (1)《伊索寓言集》有許多版本,選擇合適自己的一本進行閱讀,要持之以恒,讀完整本書。

    (2)養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。如果是自己的書,可以在書上圈圈劃劃,也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。如果是借來的書,就要在自己的讀書筆記上作記錄,也可以自制讀書卡片,抄寫點明故事寓意的語句,采用多種方式留下自己讀書的痕跡。

    (3)制訂讀書計劃,堅持每天必讀,根據自己的情況規定一個時間表,一個月左右的時間將整本書讀完。

    2、另推薦《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言全集》、《希臘寓言》

    (七)、成果展示

    1、以小組為單位,將讀書卡粘在事先準備的白紙上作為一份小報。

    2、將小報貼在讀書欄上,在全班展示。

    一、填空

    1、《葡萄園里的珍寶》中,珍寶是 _______________。

    2、《伊索寓言》是_______ 一部著名的流傳千古的書,具有很高的思想性和很高的文學價值,在世界文學史上有著巨大的影響。

    3、《農夫與蛇》的故事告訴我們___________________的道理。

    4、《母獅與狐貍》中,母獅與狐貍________________。

    5、我讀過的《伊索寓言》故事有 ________________ 。 (最少寫兩篇)

    二、選擇

    1、《獅子、驢子與狐貍》中(

    )被獅子吃了? A、 驢子

    B、狐貍

    2、一天,有個老人砍了不少柴,十分吃力地挑著走了很遠的路。一路上他累極了,實在挑不動了,便將擔子放下,叫喊起死神來。老人是想讓死神把他帶走嗎? A、是

    B、不是

    3、一只狐貍渡過湍急的河水時,被沖到一個深谷中。他遍體鱗傷,躺在地上一動也不能動。一群饑餓的吸血蚊蠅叮滿了他的全身。這時,一個刺猬走了過來,十分可憐他的痛苦,問需不需要趕開這些害他的蚊蠅。 A、要

    B、不要

    4、狼老老實實地跟隨著羊群,一點壞事也沒干。牧羊人開始一直把他當作敵人一樣小心防范,提心吊膽,十分警惕地看護著羊。狼卻一聲不吭地跟著走,絲毫沒有想搶羊的跡象。后來牧羊人不再提防狼,反而認為這是一頭老實的護羊犬。一次,牧羊人因事須進城一趟,便把羊留下交給狼守護。

    狼吃羊了沒有? A、吃了

    B、沒吃

    5、《人與宙斯》、《宙斯與烏龜》是哪部名著的故事?(

    A.《安徒生童話》

    B.《格林童話》

    C.《伊索寓言》

    D.《一千零一夜》

    三、判斷題

    1、《漁夫與小梭魚》中,漁夫把小梭魚放回到海里。

    2、《被狗咬的人》中,被狗咬傷的人用面包擦干傷口上的血,再扔給咬他的狗吃。

    3、《農夫和樹》這個故事告訴我們,重利輕義是某些人的本性。

    ) (

    5、農夫發現一只鷹被捕獸夾夾住了,他見鷹十分美麗,驚訝不已,于是便把鷹放了。鷹表示永不忘他的恩德。

    6、有人與狐貍為敵,因為狐貍經常危害他。有一天,他抓到了一只狐貍,想要狠狠地報復一下。他把油浸在麻皮上,綁在狐貍尾巴上,然后點上火。神靈卻將狐貍引進那人的田地里。那時正當收獲的季節,這人一邊趕狐貍一邊痛哭,因為田里將什么都收獲不到了。

    這故事是說,人們在極度生氣時,往往會毫無理智地處理事情,從而招來更大的災禍。 (

    四、閱讀短文,完成練習。

    1、狗、公雞和狐貍

    狗與公雞結交為朋友,他們一同趕路。到了晚上,公雞一躍跳到樹上,在樹枝上棲息,狗就在下面樹洞里過夜。 黎明到來時,公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見雞叫。想要吃雞肉,便跑來站在樹下,恭敬地請雞下來。雞(

    ),繼續打鳴。狐貍說:“多么美的嗓音??!太悅耳動聽了,我真想擁抱你??煜聛?,讓我們一起唱支小夜曲吧?!彪u(

    )回答說:“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的。只要他一開門,我就可以下來?!焙偭⒖叹腿ソ虚T。狗突然跳了起來,把他咬住撕碎了。

    (1)選用成語填在文中的括號里。

    不加思索

    一本正經

    信以為真

    無動于衷

    (2)這故事說明的道理是:____________________ 。

    2、將寓言故事與它相對應的寓意用線連起來。

    《兔與青蛙》

    我們結交盟友,應當選擇那些能共患難的人。 《獅子和海豚》

    那些不幸的人們往往會以他人的更大的不幸來聊以自慰。 《狼與母山羊》

    盡管壞人老奸巨滑,但在聰明人面前,他們的詭計仍是枉費心機。

    這三則寓言中,你最欣賞歡的角色是______ ,因為 ________ ______ 。你最憎恨的角色是_______,因為 ________。

    4、《赫耳墨斯與手藝人》中,手藝人都說謊,特別是皮匠更為厲害。

    第二篇:伊索寓言

    <<伊索寓言>>讀后感

    《伊索預言》是一篇很好的書,因為它用簡單的話語來解釋深奧的道理。

    記得有一則寓言:一只狐貍經過葡萄架下,看見翡翠瑪瑙般的葡萄懸掛在上面,狐貍頓時流出了口水。它拼命的點著腳尖,想摘一些嘗嘗卻夠不著,他又搬來一塊石頭踩上去,結果還是夠不著,狐貍沒辦法了,無可奈何地走了,:自言自語地說:?葡萄一定是酸的?自我安慰到。

    這則預言大家都很熟悉它的名字是:《狐貍與葡萄》。這則預言所蘊涵的寓意以及狐貍本身,在中西方文化都有深遠的影響。尤其在中國現代文化中,?葡萄酸心理?已經成了嫉妒和自我安慰的代名詞。這美妙絕倫的故事貴是出自幽默睿智的寓言家——伊索。

    我相信你一定喜歡這個書,你不妨在夕陽下翻開這本書,這時神奇的世界就會展現在你的眼前:弱小的老鼠也能救出強壯的獅子;強壯的獵狗也會被瘦弱的狐貍打??;愚蠢的驢也當了哨兵;膽小的兔子也當了傳令兵;帶有善良的農夫、驕傲孔雀……這一個個鮮活的形象啟開了你幻想的王國。此時你應該感謝夢幻的主人——伊索。

    伊索寓言是奇妙的,也是啟開心靈的窗戶?!兑了髟⒀浴纷屛叶昧嗽S多人生道理。

    東??h張灣中心小學 作者:曹靜 指導老師:韓芳

    《愛的教育》讀后感

    我讀了《愛的教育》這本書,雖然我沒有流淚,可是我的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍。

    首先《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么?愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實它的意義已經融入生命。就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現在很多學生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到。愛之所以偉大,是因為它不僅僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。

    《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進,如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情。讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學習,生活,怎樣去愛。

    《愛的教育》中,把愛比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,?愛是什么?不會有明確的答案,但我知道?愛?是沒有限制的,小到同學之間的友好交談,老師對學生的鼓勵,父母對孩子無微不至的關愛,甚至萍水相逢的人們的一個微笑……大到捐獻骨髓,獻血,幫助希望工程……我想《愛的教育》這本好的書將會把這種美好的感受帶給更多的人。

    2 東??h張灣中心小學 作者:張靜 指導老師:韓芳

    3

    《魯賓遜漂流記》讀后感

    我讀了《魯賓遜漂流記》后,深深的被主人公魯賓遜那頑強不屈,機智勇敢,不向命運低頭的堅強意志所折服了。

    喜愛航海的魯賓遜,不顧父母忠告,私自出海。在一次航海中,船只不幸碰到石礁,船身破裂,沉沒在茫茫大海中,水手和船員全部都被淹死了,只有魯賓遜活了下來,并一人漂流到了一個荒島上。為了生存,魯賓遜學會了種植莊稼,學會了馴養。有一次,他救下了一個名叫?星期五?的俘虜,?星期五?就成了他忠實的仆人和朋友,他倆互相鼓勵、歷經磨難、共度難關,經過了整整28年,終于返回了故鄉。

    ?天有不測風云,人有禍福旦夕。?每一個人在他的一生中,肯定會遇到挫折、困難,或身處逆境,但是像魯賓遜一樣能在荒島上生活長達28年之久,卻不是一般人能做到的,這是一個生命的奇跡。如果不是一個樂觀、機智、頑強不屈、不畏懼困難的人,他能做到嗎?肯定不能。

    古今中外,像魯賓遜一樣身處逆境,但能通過努力而克服困難創造生命的奇跡例子比比皆是。高爾基給人家打工,在老板的看管和毒打下,還堅持看書,發表文章,雖然發表文章處處碰壁,但是通過他的不懈努力,終于成了舉世聞名的文學巨匠。海倫凱勒在雙耳失聰雙眼失明的情況下,她仍在黑暗中摸索著,不分晝夜的像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖一樣拼命地摸讀盲文,如饑似渴的學習著,以致

    4 手指摸出了血。但經過夜以繼日的努力,她終于以優異的成績畢業于哈佛大學。

    每一位讀這本書的人,都會感嘆魯賓遜那傳奇般的經歷,或者佩服他那堅韌不拔的精神?!遏斮e遜漂流記》是一本好書,讀了它,每個人會從中有所收獲、汲取勇氣和樂觀。會成為一個具有大無畏冒險進取精神、樂觀向上、機智聰明的英雄。

    東??h張灣中心小學 作者:張南 指導老師:韓芳

    讀《昆蟲記》有感

    看了《昆蟲記》后,這本書使我十分著迷, 原來昆蟲世界有這么多的奧秘,我知道了一些鮮為人知的昆蟲常識和生活習性:蟬在地下?潛伏?四年才能鉆出地面,在陽光下歌唱五個星期;蟋蟀善于建造巢穴,管理家務;蜘蛛在捕獲食物、編織羅網方面具有才能,人類用三角尺和圓規也未必能畫出那么出那么準確的網;螳螂善于用?心理戰術?制服敵人,是對方驚慌失措……種種奇妙的現象都展現在我們眼前,讓我們足不出戶就能感受到昆蟲世界的奇妙。

    自從看了《昆蟲記》,昆蟲的形象在我的心目中顛覆了,原來昆蟲跟我們人類一樣有生與死,有勞動與掠奪等許多活動,這都與人有著驚人的相似。他跟我們人類一樣,又善良的食草性昆蟲,又殘酷的食肉性昆蟲,我好像身臨其境一般,好像他們就在我眼前進行著一切活動,把我帶到了一個真實的昆蟲世界。

    當我繼續閱讀《昆蟲記》時,我看到法布爾細致入微地觀察毛蟲的旅行,我看到他不顧危險捕捉黃蜂,我看到他大膽假設、謹慎實驗、反復推敲實驗過程與數據……一次實驗失敗了,他收集數據、分析原因,轉身又設計下一次。

    但是我卻沒有這種作風,相反我做任何事情都只有三分鐘熱情,而且做事總是馬馬虎虎、草草了事,很少做完再檢查。

    《昆蟲記》讓我眼界開闊了,看待問題的角度不一樣了,理解問題的深度也將超越以往。我覺得 《昆蟲記》是值得一生閱讀的好書,

    6 我想無論是誰,只要認真地閱讀一下 《昆蟲記》,讀出滋味,讀出感想,一定可以知道得更多。

    東??h張灣中心小學 作者: 王銀鑫 指導老師: 韓芳

    讀《童年》有感

    我讀了《童年》后,深深的被主人公高爾基的祖母那慈祥善良,熱愛生活的精神所折服了,同時我也十分敬佩主人公高爾基頑強不屈,機智勇敢,不向命運低頭的堅強意志。

    高爾基7歲失去父親,后來母親改嫁也去世了,他只好住在外祖父母的家里,而外祖父脾氣十分暴躁,經常毒打家人,對工人也十分苛刻。外祖父不太喜歡他,兩個舅舅更是討厭他。只有外祖母疼愛他了,是他黑暗中的明燈。還有樂觀純樸的小茨岡,他教會了高爾基一些面對困難的方法等,這些人都給過高爾基力量和支持,是他在黑暗污濁的環境中仍保持著勇氣和信心,并逐漸成為一個堅強、勇敢、正值和充滿愛心的人。

    其中我最欣賞的人就是他的外祖母,高爾基在作品的開頭就寫到:?有時連我自己也難于相信,竟會發生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認,因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中,殘酷的事情太多了。但是――一個善良的人,又怎會喜歡在家里發生戰爭呢?面對外祖父毫無人情的打罵,她也是一忍再忍。 但是想想我們,曾經還因為過別人錢自己一元錢而大打出手,別人踩到了自己而大發雷霆,或者是別人說你壞話而開口破罵導致大傷和氣。與他外祖母遇到的事情相比,這簡直是微不足道,所以我們應該寬容別人,原諒別人,擁有寬廣博大的胸襟。

    而我所要說的就是不要對任何不好的現實失去信心,因為這會越發使你感到痛苦甚至絕望,但請你相信,黑暗過去之后,太陽總會出

    8 來!只要你仍能保持不滅的信心,可能就是你眼前可能還是黑暗,可能就是你的生活還有悲傷,但你堅持讓自己做一個善良、樂觀、富于同情心的人,那么,你一定會迎來生命的輝煌!就如他的外祖母一樣。

    東??h張灣中心小學 作者: 張楊帆 指導老師: 韓芳

    讀《繁星春水》有感

    最近,老師要求我們讀冰心的《繁星春水》,我覺得冰心的詩需要理解,她寫得很含蓄,很難懂,需要讓人用心去體會才行,后來我也慢慢開始細心品味,慢慢琢磨 。

    當我讀完全文時,我的感觸很深,這里面記錄了許多作者的情感路程,其中最讓我受益匪淺的是關于幻想的一首小詩,雖然篇幅短,但讓我感觸很深:?聰明人,拋棄你手里幻想的花吧!她只是毫無縹緲的,反分卻你眼底的春光。?

    在我小學四年級時,我就一直熱愛幻想,幻想自己變成大富豪,每天都可以隨意揮霍;或者幻想自己變成一個知識淵博的智者,隨時都能收到別人的尊敬愛戴;或者幻想自己是童話里的公主,每天都可以受人服侍,但卻從來都不會明智的面對現狀,想要改變現在。

    我每次都會幻想自己的未來多么的成功,多么一帆風順、無與倫比,要考試了,我會幻想自己得了優異成績受到老師見長的表揚;要競選班委時,我總幻想著能的高票數,但那總是可望而不可即的,僅僅就是幻想中的開得一朵尤其艷麗而遙不可及的花兒,卻不是現實,我那時,學習就是因為?愛想而不愛做?變得一點也不用心,成績也是日益地跟不上。天天幻想,很多時候使我會與難得的大好機會擦肩而過。

    在我們的學習和生活中,不能沉浸在遠在天邊的幻想中,當然有理想是對的,但更重要的是朝目標努力前進,因為天上不會掉餡餅的,只有我們努力了,那樣幻想也會變成現實。

    10 我們若先到達成功,我們都應該把幻想的花扔掉,不要想遠在天邊的花,而是著眼于現在,去摘真正的鮮花!

    東??h張灣中心小學 作者:陳志鑾 指導老師: 韓芳

    第三篇:伊索寓言

    《伊索寓言》讀后感

    這個暑假我讀了一本書,名叫《伊索寓言》。這本書是世界文學史上流傳廣的寓言故事集之一,兩千年來以其特有的人生智慧。和藝術魅力受到各國人民尤其是隱射當時社會現實的,更多的篇章表現的是勞動人民生活的經驗和智慧,還有不少故事是借動物形象嘲諷人類缺點的。 《伊索寓言》里面有很多有意義的故事。我最喜歡的寓言故事是《天文學家》和《行人和梧桐樹》,因為它們給我很大的啟迪。

    先說說《天文學家》吧,這篇講述了一位天文學家習慣每天晚上出去觀察星象.有一天,他來到郊外聚精會神地觀察天空,結果一不小心掉進一口井里。他大聲叫喊起來。附近的人聽到呼叫聲后,走過來弄清楚了情況,便對他說:“喂,朋友,你用心觀察天上的東西,卻沒有看地上的事情?!边@則寓言的寓意是:人首先要做好地上的最普通的事,才談得上天上的高深的事。我覺得這則寓言說的就是我,我經?;A的事都還沒做好,就在那想著事情做完后的好處和贊賞,結果連手頭的事都還沒做。

    再說說《行人和梧桐樹》,這篇講述了一個十分炎熱的夏季中午,幾個行人疲倦極了,看見一棵梧桐樹,便走到樹底下,躺在樹蔭下休息。他們仰望著闊大的樹葉,彼此大發議論:“這樹不能結果,對人沒有什么好處?!睒浠卮鹫f:“不知好歹的人們!你們現在正享受著我的恩惠,還說我是不結果的無用之樹?!边@則寓言的寓意是:人們總是不珍惜自己眼前的美好。在生活中,我們總是理所當然地享受爸爸媽媽的付出,不知道感恩。

    伊索寓言是古代人們的智慧的結晶,就算過了兩千多年,它蘊含的哲理到現在都在影響著我們的生活》

    第四篇:伊索寓言

    《伊索寓言》讀后感

    岸堤鎮中心小學五年級二班 李佳萍 《伊索寓言》這本書讓我茅塞頓開、受益匪淺。

    這本書中有很多經典的故事如:《龜兔賽跑》、《農夫與蛇》、《吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍》、《寡婦和下金蛋的雞》??,其中《寡婦和下金蛋的雞》,這篇文章最讓我印象深刻。這篇文章,語句優美、對比鮮明、生動形象、意義深刻。這篇文章講述了一個寡婦因為貪婪而失去了能下金蛋的雞。告誡我們這樣一個道理------你已經有了好的東西就不要想還有更好的東西了。如果那樣,最終你就會失去你已經擁有了的東西。讓我明白了做人不能太貪婪了。

    其次就是《龜兔賽跑》,這個故事,它主要講兔子和烏龜賽跑。因為兔子看不起烏龜,所以敗給了烏龜。這個故事告誡我們,我們不能低估了對手的實力,從而讓別人打敗了我們,也不能高估了自己的實力。讓我明白了“謙虛使人進步,驕傲使人落后” 。

    《伊索寓言》這本書中的每一個小故事,都告訴了我們很大的道理。我相信這本書一定會帶你進入一個奇妙的世界,開啟你的心智,凈化你的心靈。

    指導教師:孫悅

    第五篇:伊索寓言

    《伊索寓言》

    閱讀目標:

    1、通過課外閱讀指導:把學生的閱讀范圍延伸向課外:在閱讀的過程中讓學生體會到讀書的快樂,閱讀的樂趣。

    2、通過閱讀示例,使學生掌握圈點勾畫的閱讀方法,,養成“不動筆墨不讀書”良好習慣;從寓言中感受到生活的真諦,領略到生活的智慧,做人的道理。 課前準備:每人一本《伊索寓言》

    教學過程:

    一、 談話導入

    師:同學們,想讓自己變得更聰明嗎?

    生:想!

    師: 那就讓請我們一起走進課外閱讀吧!(出示屏幕,揭題)

    今天老師想借新課標必讀的書籍《伊索寓言》,跟同學們一起聊聊如何進行有效閱讀,使自己變得更聰明。大家都知道《狼與小羊》、《龜兔賽跑》、《狐貍和葡萄》這幾個故事吧,這幾個故事都出自《伊索寓言》。

    二、 讀故事作方法指導(示例)

    下面老師就其中的一個故事通過投影做一次閱讀示例。

    《狐貍和葡萄》

    有一天,一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃。望著高高的葡萄架上,一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上。狐貍的口水都流出來了。他憋足了勁往上躥啊蹦啊,可就是夠不著?!昂?誰要吃這樣的酸葡萄!”狐貍安慰這自己,轉身走了。

    學生齊讀。

    先說說我的閱讀收獲:

    昨天我在讀這則寓言時,有這樣的閱讀收獲。

    1、整體感知后知道故事內容是:狐貍吃不到葡萄卻說葡萄是酸的。

    2、圈點勾畫出好詞好句,做批注:

    例如:我讀到“一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃”時,我發現動詞“溜”字用的很好,形象地寫出了狐貍趁人不注意偷偷地進了葡萄園,想偷吃葡萄。

    ①一只饑餓的狐貍溜進葡萄園找食吃

    ②一串串晶瑩剔透的葡萄沉甸甸地掛在藤上

    ③ 他憋足了勁往上躥啊蹦啊

    ④誰要吃這樣的酸葡萄!

    3、從故事背后我悟出:

    ①有些人能力小,做不成事,就借口說時機未成熟。(吃不到葡萄說葡萄酸) ② 一些人總能為自己的無能解嘲。

    ③故事諷刺了那些受到了挫折就退縮、敷衍自己、缺乏自我挑戰、戰勝自我能力的人

    4、由故事展開想到的:

    身邊有沒有這樣的人?說一說。

    明確:閱讀方法:

    老師:簡短的故事,我從多角度閱讀中得到了一些閱讀收獲。當然,不同的文章可以采用不同的閱讀方式,如果只是為了了解大概內容,一般可以采用略讀、泛讀的方式。如果從閱讀中發現精彩的地方我們可以采用精讀的方式,以上這個故事老師主要采用了哪種閱讀方式?

    學生:精讀。

    老師:是的,在精讀時我們可以運用圈點勾畫、做批注的方法,如果時間足夠你也可以采用摘抄的方法。閱讀后可以講講故事的內容,品品文中的語句,評評相關的人物,談談讀后的感想,寫寫由故事所想到的身邊的人或事。

    不過不管是略讀、泛讀還是精讀,我們都要養成“不動筆墨不讀書”好習慣(即筆不離手)。

    三、演練場

    接下來我們進行實戰演練,請同學們把書翻到P11,用序號標出自然段,運用圈點勾畫、做批注的方法,閱讀《埋在葡萄園中的珠寶》,然后說說自己的閱讀收獲。

    閱讀P11的《埋在葡萄園中的珠寶》

    師生互相交流:

    講講故事內容(可用簡潔的語言概括)

    一位老農在臨終前告訴他的三個不爭氣的兒子,說在葡萄園里埋著一個裝有

    珠寶的瓦罐。后來老農的三個兒子不停地挖土翻地,但仍沒挖到珠寶,卻意外地獲得了葡萄園的大豐收,這才明白:老農給他們的珠寶就是他們這雙勞動的手。

    品品文中語句:

    評評相關人物:老農三個兒子(三兄弟)

    談談讀后感想:

    ①有多少付出就會有多少收獲,有辛勤的耕耘才有了豐碩的成果

    ②沒有耕耘,就不會有收獲。勞動創造了財富。在學習上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績的。??

    老師:在閱讀的時候同學們是否發現了文中的四字短語特別多?

    學生:是的

    老師:我找了一些,請看屏幕:讓我們齊讀一遍

    四字短語:

    日出而作、日落而歸 、美中不足 、我行我素、游手好閑、

    坐吃山空爭先恐后小心翼翼好吃懶做灰心喪氣

    口干舌燥美如甘露愁眉不展吃喝玩樂 若有所悟

    安身立命壽終正寢撒手歸西

    老師:剛才這則寓言說的其實是關于一個話題,你知道是關于哪個話題的? 學生:勤勞

    老師:請你馬上搜索記憶信息庫,說說與這個話題有關的格言警句。

    補充:教師準備格言:

    (屏幕顯示)

    勤勞:生產好比搖錢樹,節約好比聚寶盆。

    黃金本無種,出自勤儉家。只有勤來沒有儉,好比有針沒有線。

    春天種下秋天收,如今存下將來用。有勤又有儉,生活甜又甜。

    遍地是黃金,單等勤勞人。若要生活好,勤勞、節儉、儲蓄三件寶 。一勤天下無難事

    老師:勤是無價之寶。

    勞動創造了財富。沒有耕耘,就不會有收獲。在學習上也是這樣,不想付出努力,就不會取得好成績。

    四、總結

    寓言是一個魔袋,雖然很小,卻能拿出很多東西。

    《伊索寓言》作為古希臘文學中的一塊瑰寶,數千年來以其獨特的智慧和藝術魅力令人愛不釋手。

    這使我想起了著名詩人歌德所說的一句話:“讀一本好書,就是和許多高尚的人談話?!?/p>

    世界上有許多好書,但是這些書,只是為那些會讀書的人準備的(俄國 皮蘇略夫)

    是的,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,在書的海洋中去積累語言,去親近母語,去陶冶情操。

    閱讀,閱讀,再閱讀,學會讀書,會讓自己變得更聰明!

    讓我們一起主動走進課外閱讀吧!


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