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  • 幼兒園大班科學活動教案《找空氣》及教學反思[大全5篇]

    時間:2021-10-29 20:40:34作者:會員上傳
    簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《幼兒園大班科學活動教案《找空氣》及教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幼兒園大班科學活動教案《找空氣》及教學反思》。

    第一篇:幼兒園大班科學活動教案《找空氣》及教學反思

    《大班科學活動教案《找空氣》含反思》這是優秀的大班科學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    【活動目標】

    1、通過找空氣,感知空氣的存在與性質。

    2、初步確立做前思、多試試才知道的科學意識。

    3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

    4、教育幼兒養成做事認真,不馬虎的好習慣。

    【活動準備】

    1、大號食品袋若干:數量多于幼兒數,透明度越高越好,事先應至少打開過一次。

    2、教具:活動室的二維圖一張,紅色水筆1支~3支。

    【活動過程】

    一、猜猜、說說,引發第一次認知沖突。

    1、用言行吸引幼兒的注意和參與。教師拿出一個食品袋,自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看……當幼兒忍不住要問時,拋出問題:袋子里面有東西嗎?

    (一般情況下,絕大部分孩子會回答“沒有”,極個別的孩子會說“有”,是“氣”“空氣”。)

    2、回應幼兒。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口,讓幼兒判斷。

    (剛才回答“沒有”的孩子會出現分化,他們中的大多數會改變初衷,相信袋子里有東西。)

    3、針對幼兒不同的看法,教師采用不同的回應。比如,讓還是認為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子;讓認為有東西的孩子說說“里面是什么”。

    4、揭示詞語:空氣。

    (至此,孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這—性質,他們的第一次認知沖突得以解決。)

    二、找找、捉捉,引發第二、第三次認知沖突。

    1、教師第二次捉空氣,并用夸張的語氣說:“空氣被我捉到袋子里嘍,我好厲害?!比缓?,重新拿個袋子,提出問題:“我還能捉到空氣嗎?到哪里捉?”

    (這是第二個沖突點。一般情況下,有孩子會說“捉不到了”,也有孩子會說“能”,并告訴教師到哪里捉,比如到活動室某個地方。教師順應某個幼兒的參與,到他認為有空氣的地方再捉一次,裝、收口、擰緊等動作要夸張,起到隱性示范的作用。孩子會很期待地關注教師的動作、結果,并會因此而歡呼。這時,教師一定要點撥一句:“到底有沒有,試試才知道!”然后,教師用紅筆在二維圖的相應位置上畫圈做標志,邊畫邊說:“我在某某地方又捉到了空氣?!保?/p>

    2、幼兒捉空氣。

    教師提問:“你們認為還有空氣嗎?哪里有?”

    讓孩子先說出他認為有空氣的地方,然后再次強調“到底有沒有——”,讓幼兒跟說“試試才知道”,并要求幼兒到剛才猜想的地方去捉。

    教師關注幼兒:一是捉的地點。二是捉的過程。針對個別旋轉著捉或跑起來捉的孩子,多問一句:“為什么這么做?”三是有沒有捉到。

    3、幼兒回到座位,組織交流。

    (1)孩子相互交流:捉到了嗎?在哪里捉到的?

    (2)集體交流,并在空間圖上作標志,可以讓孩子自己畫。

    (在這個過程中,教師關注孩子的交流語言,提醒、幫助孩子盡可能找對參照物,用對“前后、上下、旁邊”等方位詞。)

    (3)對比觀察,引發思考,讓孩子自己發現“空氣會流動”的特點。

    在捉到以及沒有捉到的幼兒中,各選一人展示他們的成果。請沒有捉到的孩子說說原因,一定要讓其邊說邊演示過程,而后大家一起分析:為什么沒有捉到呢?讓孩子們從“袋口抓緊與否”的行為中發現秘密,感知空氣的流動性特點。

    三、看看、說說,用孩子的語言表達對空氣的認識。

    結合二維圖,師幼一起看看、說說,共同完成詩歌《神奇的空氣》。

    空氣空氣,我看不見你,

    空氣空氣,你在哪里?

    (以開火車方式讓孩子接——)

    我在桌子下,

    我在空調前,

    我在窗臺上,

    我在……

    空氣空氣,我看不見你,

    空氣空氣,我要抓住你,

    (師幼一起邊做邊說——)

    一不小心,你又跑了。

    這次我要抓緊、抓緊、再抓緊……

    哈哈,你跑不掉啦!

    (教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子,由輕拍、稍重拍,到用力拍。)

    嘭——!袋子“炸”破啦。

    教學反思:

    在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環境的必要性,同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。

    大班科學活動教案《找空氣》含反思這篇文章共5400字。

    第二篇:找空氣 中班科學活動教案

    找空氣

    中班科學活動教案

    代雪松

    設計意圖:

    《綱要》明確指出“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象?!?空氣是與我們的生命息息相關的,世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,,為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使幼兒變被動者為主動學習者、探索者,從而萌發愛科學的情感。

    活動目標:

    1、感知空氣的存在,掌握空氣的特征及作用。

    2、幼兒對你探索自然現象產生興趣。

    活動準備:

    氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。 活動重難點:

    重點:利用有趣的科學操作活動,使幼兒對科學探究活動產生興趣。

    難點:引導幼兒通過老師的示范操作實驗,從中找到空氣。

    第三篇:科學教案《找空氣》

    ? 設計意圖:

    空氣在我們日常生活中是必不可少的,但在我們平時的生活中,空氣是看不見、摸不著聞不到的。為了增加孩子們對空氣的認識,幫助他們獲取一些有關空氣與人類的關系,培養幼兒對科學的興趣和對大自然的熱愛。我設計了本次活動。

    活動目標

    1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

    2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣可以助燃、充氣的作用。

    3、喜歡進行小實驗活動,積極探究空氣的秘密。

    活動準備

    1、白色塑料袋、吸管用具與幼兒人數相等。

    2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。

    3、大玻璃瓶、小塑料杯一個

    活動過程

    一、出示透明玻璃杯,告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西,引起幼兒的興趣。

    二、教師做實驗,請幼兒細心觀察,證明實驗用的杯子里有空氣。

    1、玻璃杯子里面放如一張紙,將杯口朝下,垂直放入盛水的玻璃瓶中,過一會將被子垂直拿出來,杯子中的紙沒濕。如果杯子在水中傾斜,就會發現有許多水泡從杯子中跑出來,杯子中的紙也會被浸濕了。

    2、啟發幼兒注意觀察,認真思考,引導幼兒進行猜想和討論,尋找答案。

    三、引導幼兒根據生活經驗討論: 為什么空氣是寶貴的。幫助幼兒理解空氣與我們的生活關系,了解人和動物都離不開空氣。

    四、出示實驗材料,教師指導幼兒操作,尋找空氣。

    1、讓幼兒用塑料袋在活動室的各處找空氣。

    2、請幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道,摸一摸,啟發幼兒說出空氣的無色無味,看不見,摸不著。

    3、請幼兒為氣球充氣,把點燃的蠟燭用玻璃杯罩住,用塑料管吹看看有什么現象,想想這是為什么?

    4、啟發幼兒說出還有什么地方有空氣?(皮球、游泳圈、輪胎、我們的身體了等等)。

    活動延伸:

    第四篇:中班科學活動:找空氣

    中班綜合活動:找空氣

    曾麗婷

    設計意圖:

    《綱要》明確指出,科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。

    在我們的日常生活中,空氣無處不在,它與人們的生活緊密聯系,但對于中班幼兒的孩子,空氣是非常抽象的概念。因此我為孩子提供豐富的操作材料,讓孩子通過小實驗和游戲,調動眼、腦、手等多種感官去發現空氣的秘密,使幼兒變被動者為主動學習者、探索者,從而發愛科學的情感。 活動目標:

    1. 初步了解空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。 2. 喜歡進行小實驗活動,積極探究空氣的秘密。 活動重難點:

    知道空氣的的特性,即空氣是看不見、摸不著、無色無味、無處不在的氣體。 活動準備: 1.物質準備:

    (1)裝有適量水的透明方形魚缸5個,沙子、粉筆、塑料瓶、方糖、蓮藕適量。

    (2)使用過一次的透明塑料袋。 (3)教室平面圖、記號筆若干。 (4)教學ppt。

    2.經驗準備

    幼兒對教室的平面圖已經有充分地認識。 活動過程:

    一、以小實驗導入,激發幼兒興趣

    1.教師:今天來了一位神秘的客人,它就藏在老師準備的材料里,我們一起把它找出來吧!

    2.介紹材料,講解操作方法。

    (1)介紹小實驗材料?!菊n件顯示5種實驗材料圖片】 教師:我們的材料有沙子、粉筆、方糖、塑料瓶和蓮藕。 (2)講解實驗操作方法?!菊n件出現透明魚缸圖片】

    教師:請你選擇一種操作材料,放到水里,看看會發生什么好玩的事情。 3.幼兒進行實驗,教師引導幼兒注意觀察實驗現象。 4.實驗結束,請幼兒說一說:你看到了什么?

    5.教師小結:從實驗材料里冒出來大大小小的氣泡就是空氣?!菊n件出現透明魚缸中冒氣泡的圖片】

    二、探究空氣在哪里

    1.教師:我們的身邊有空氣嗎?我們能捉住它嗎?

    請個別幼兒嘗試用透明塑料袋裝空氣后,教師示范并將袋口放入裝有水的透明魚缸中,請幼兒觀察是否有氣泡冒出。 2.游戲:捉空氣

    (1)教師:除了我們的身邊有空氣,我們的教室里會有空氣嗎?請你去找一找,用塑料袋把它抓住。 (2)幼兒在教室活動區內自由游戲。

    3.集體分享:你捉住空氣了嗎?在哪捉住的?【出示教室平面圖】

    教師根據幼兒的回答用記號筆在教室平面圖上做相應的標記。

    4.教師小結:小朋友在教室的很多地方都找到了空氣,空氣就在我們身邊,我們的周圍到處都有空氣。

    三、探究空氣的性質

    1.看一看、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸。

    教師:既然我們的周圍到處都有空氣,小朋友睜大眼睛看一看,空氣是什么顏色的?用鼻子聞一聞,空氣是什么氣味?用舌頭嘗一嘗,空氣是什么味道?用手摸一摸,摸得到空氣嗎?

    2.教師小結:空氣是看不見、摸不到、沒有顏色沒有味道的氣體。

    四、感知空氣的本領

    1.教師:你見過的、玩過的什么玩具里有空氣?【課件顯示球、游泳圈、充氣堡壘圖片】 2.和空氣做游戲

    教師:一位聰明的哥哥還想到了一個和空氣做游戲的的新方法,我們一起來看看吧!【課件播放游戲玩法視頻】

    第五篇:找空氣教案

    1、初步了解無處不在的空氣是看不見、摸不著的。

    2、知道我們的生活離不開空氣,知道空氣可以助燃、充氣的作用。

    3、喜歡進行小實驗活動,積極探究空氣的秘密。

    【活動目標】

    1、氣球、吸管、小杯子、塑料袋與幼兒人數相等。

    2、魚缸里養一條活魚、土塊兒、三只短蠟燭、火柴、兩個不同大小的玻璃杯、抹布一塊、一盆水。

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    【活動過程】

    一、 謎語引入

    1、奇妙奇妙真奇妙, 看不見 摸不到,沒有顏色和味道,動物植物都需要。

    二、找空氣

    出示實驗材料,教師指導幼兒操作,尋找空氣。

    1、請幼兒把瘦氣球變成胖氣球,往里吹氣,氣球吹鼓后問:“氣球里面有什么?”讓胖氣球減肥變瘦氣球,將吹鼓的氣球口放開,請幼兒觀察發生的情況(空氣跑掉了,氣球變瘦了)。

    2、請幼兒用塑料管往水里吹氣,有氣泡產生。說明人體有空氣。

    3、 師:今天老師再用塑料袋變個魔術,認真看老師手里的塑料袋會變出一個什么秘密來?請看塑料袋怎么樣了?(鼓起來了)誰能告訴我鼓鼓的塑料袋里有什么?(空氣)請幼兒用手摸一摸。

    師:小朋友,剛才你們都發現哪里有空氣呢?(氣球、杯子、水、塑料袋。)

    師:那就是在我們周圍無處不在。 3f

    三、感知活動:空氣的特征。

    師:我們知道周圍到處都有空氣,那么空氣是什么樣的呢?

    1、請幼兒看一看杯子里的空氣,身體周圍的空氣。

    師:你看見空氣了嗎?(沒有。)

    師:說明空氣是看不見的。

    2、請幼兒摸一摸身體周圍的空氣。

    師:你摸著空氣了嗎?(沒有。)

    師:說明空氣是摸不著的。

    師:小朋友,剛才我們用眼睛看、用手摸空氣了,誰能告訴我空氣到底是什么樣的呢?(空氣是看不見、摸不著的。)

    四、空氣的作用

    師:我們知道了l

    7、那么空氣有什么用途呢?

    (一)我們的生活離不開它

    請幼兒閉緊嘴,捏住鼻子,問幼兒有什么感覺?(有點兒憋氣,很難受。)為什么?(不能呼吸到空氣。)

    得出結論:人離不開空氣,沒有空氣,人會死的。

    (二)空氣還可以幫我們做什么呢?

    實驗:

    教師點燃三支蠟燭,用大小不同兩個玻璃杯同時罩住兩支蠟燭,一支蠟燭不罩,看看有什么變化?(蓋上小杯子的最先熄滅,蓋上大一點杯子的再滅,不蓋的一直燃燒。)

    師:你看蠟燭怎么樣了?為什么滅了呢?(空氣進不去,蠟燭就滅了。)

    得出結論:火的燃燒需要空氣。

    課下在家長的幫助下搜集信息:那些物品是利用空氣原理制成的。(如:救生圈、風箏、輪胎等。)

    活動延伸:

    在日?;顒又?,讓幼兒繼續玩塑料袋裝空氣的游戲,以鞏固對空氣到處都存在的認識。

    【活動反思】

    通過實驗和操作,孩子們掌握了空氣的特征和用途,同時孩子們也喜歡上了科學小實驗,特別是紙放進水里不濕的實驗,孩子們反復做了幾遍,才掌握了正確的方法。只是在觀察土塊里有空氣時,通過投影儀看的不太清楚,如果讓孩子們座次擺成半圓形,做實驗時離孩子近一點效果會更好些。


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