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  • 幼兒園大班音樂游戲活動教案《牧童短笛》及教學反思(精選多篇)

    時間:2021-10-29 20:40:14作者:會員上傳
    簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《幼兒園大班音樂游戲活動教案《牧童短笛》及教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幼兒園大班音樂游戲活動教案《牧童短笛》及教學反思》。

    第一篇:幼兒園大班音樂游戲活動教案《牧童短笛》及教學反思

    《大班音樂游戲活動教案《牧童短笛》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    【活動目標】

    1、感受樂曲表現出的兩種不同情緒,嘗試用動作表現牧童在牛背和嬉戲的場景。

    2、了解笛子是我國的民族樂器,感受民樂與水墨結合的優美意境。

    3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

    4、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。

    【活動準備】

    《牧童短笛》水墨圖PPT、音樂、笛子圖片。

    【活動過程】

    一、了解笛子及其音色特點

    今天我給你們帶來了一首好聽的樂曲,我們一起來聽一聽,仔細聽它是用什么樂器演奏的?(播放音樂)

    第一次欣賞后

    1、這首樂曲主要是用什么樂器演奏的?(回答后出示笛子圖)

    2、關于笛子你們了解過什么?

    小結:笛子是我們中國人發明的一種吹奏樂器,演奏的時候把它橫著放在嘴邊。一般來說笛子都是用竹子做成的,它能吹奏出不同風格的旋律,還能模仿鳥叫聲呢!

    3、我們一起來聽一聽(播放笛子演奏的各種聲音)什么感覺?

    小結:聲音很連貫,越來越長,越來越遠,這樣的聲音表現的是悠揚、安靜的感覺。(.教案.出自:快思教案網)聲音停頓、跳躍表現的是歡快、活潑的感覺。

    過渡:那么剛才聽到的樂曲給你的感覺是怎樣的呢,再聽一聽,感覺一下。

    二、感受兩種不同的情緒

    第二次欣賞后

    1、說說看這首笛子演奏的樂曲表現的是什么感覺?

    預設:優美、歡快

    小結與過渡:每個人對音樂的理解都是不一樣的,有的聽出了優美、平和的感覺,有的聽出了歡快、跳躍的感覺。而且,反復地聽還會有不同的感受。我們再來聽一聽,這次你會有什么新的感受呢?是整首樂曲表現的都是同一個感覺,還是幾種感覺都有呢?(邊聽音樂,邊播放旋律圖)

    第三次欣賞后

    1、你有什么新的感受嗎?(提示,剛才是什么感受,現在又有了什么感受)

    追問:哪一段讓你有這樣的感受?為什么?

    小結并過渡:一般來說平穩的、連貫的旋律會給我們優美、安靜、柔和的感覺(哼搖籃曲一段),而跳音、起伏較大的旋律會給我們歡快、明亮的感覺(哼六一)。而且我們會發現一首曲子里,可以有幾種不同的旋律風格。

    2、這首曲子里就有悠閑和歡快兩種情緒表現,它們藏在哪一段里呢?(觀察旋律圖)

    過渡:你知道嗎,每一首樂曲都藏著一個故事,旋律在變化就是故事情節在變化。這首樂曲里悠閑和歡快的兩種情緒在說一個什么樣的故事呢,請你結合樂曲仔細地看一看接下來播放的畫面。(結合畫面,教師簡短講述故事)

    三、結合畫面了解樂曲背景

    第一次欣賞水墨畫與樂曲后

    1、這首樂曲講的是誰的故事呀?什么樣的故事呢?(根據回答出示三張相應的圖)

    2、這三個情節在樂曲中是用哪一段來表示的呢?追問為什么?(根據回答聽樂曲驗證)

    小結:從平穩、悠閑的音樂開始,經過起伏、跳躍的旋律再回到平穩、悠閑,一個完整的故事就表現出來了。有的時候故事不一定要用語言講出來,音樂也能講故事。

    過渡:你在聽樂曲的時候,你覺得這個故事是怎樣的呢?

    四、嘗試隨音樂用動作表現騎牛的悠閑和嬉戲情節

    1、牧童騎著牛一路走來,還可能看見了什么?

    預設一:語言表達

    預設二:做一做動作,給音樂

    2、假想一下,你就是那個坐在牛背上的孩子,把你的悠閑和歡樂隨著音樂盡情地表現出來吧!(老師用語言提示)

    五、結束

    今天我們一起欣賞了一首這么優美的樂曲,它的名字叫《牧童短笛》。如果你愿意的話,以后可以再聽一聽,也許你會有更多不一樣的感受。

    教學反思:

    興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產生愉快的情緒,充分發揮想象,表現出他們不同的感受和創造。

    大班音樂游戲活動教案《牧童短笛》含反思這篇文章共4142字。

    第二篇:音樂教案-牧童短笛-教學教案

    【教學內容】

    1、復習演唱《我們的田野》

    2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

    3、復習鞏固口琴二部合奏曲(p

    23、《綜合訓練》)。 【教材分析及說明】

    1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚,富有歌唱性,歌詞也寫得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。此歌已教了兩課時,本課時在時間和教學安排上不作重點。

    2、欣賞:《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲,它描寫的是小牧童手拿短笛放牧時的喜悅景象。欣賞本曲是本課時的重點。在時間安排上占整堂的二分之一。

    音樂藝術是以音傳情的藝術,欣賞教學則是聽覺教學,因此,在教學過程中要有充分的時間讓學生去“聽”,通過學生的聽,教師的講,以聽帶講,以講引聽激發學生自然感受音樂作品的旋律、節奏、情緒以及所表達的內容,培養學生熱愛生活,熱愛勞動,熱愛大自然的思想感情。

    另外,為上課時更好地利用時間,教師課前可用空白磁帶把本曲連錄3—4遍。

    3、口琴教學

    口琴教學是我校音樂教學改革的一個重要環節。旨在活躍課堂氣氛,豐富課堂生活,開拓學生的音樂視野,培養學生的個性,提高學生的素質。本課時主要是復習鞏固口琴二部合奏曲,是在學生比較熟練的基礎上再扎實一下本曲的吹奏方法,本曲仿佛隊伍進行曲一樣,要求同學們吹奏的莊重、嚴肅、有力、飽滿。 【教學目的要求】

    1、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學生感受樂曲的情緒和思想內容,感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用,激發學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產生變化,其情緒也隨著產生變化的效果。

    2、通過以上的演唱和欣賞,進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

    3、繼續開展樂器進課教學,鞏固口琴二部合奏曲訓練(p23)要求奏準音高、吹奏的飽滿,有力富有彈性。

    【教學重點】欣賞《牧童短笛》

    【教學難點】激發學生感受音樂作品的情緒 ,理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。 【課時】第三課時

    【教具】錄音機、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。 【課的類型】欣賞課 【教學步驟】

    一、播放音樂,學生擊拍進入教室。

    二、組織教學(略)。

    三、基本練習。

    1、發聲練習(小黑板) 1=f 2/4 05 13|6 5|5 4|3· 5|2 1|1-‖ b 要求以平穩的呼吸,優美的音色發音,一氣呵成,中間不能有任何停頓,后半拍起唱為難點,發音時先弱后強。發音時,上腭自然地抬高些,使高音容易唱得圓潤、響亮些。

    2、視唱練習(小黑板) 1=c 2/4 01 34|5-|56 71|5-|56 54|3 1|22 65|1-‖

    教師展示板書后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習也是后半拍起唱的,同時出現連音線,使第二小節和第四小節的“5”時值增長,唱成二拍半。

    視唱時,先放慢速度,讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點,然后再加快速度視唱。 練習時,宜集中看著教師教鞭指譜進行視唱,要求看清楚劃拍的上下動作和所唱的音的時值。另外,視唱時應注意換氣,只能在記號處換氣,不可在其他地方換氣。

    注:這兩條基本練習,都是以后半拍起唱的,其目的是復習《我們的田野》作鋪墊。因此,一定要注意練好。

    四、口琴練習

    口琴練習內容在課本p23《綜合訓練》部分,本曲上節課已學過,本課時主要是復習鞏固。 本曲情緒莊重嚴肅,具有進行曲的特點,特別是二聲部低音的重復,好似隊伍進行曲一樣。要求:

    第一聲部堅定有力,精神飽滿; 第二聲部短促跳躍,富有彈性。 具體方法:

    1、把學生分成兩組,先讓學生分別同時認真地聽老師彈奏全曲。(老師左右手分別彈一個聲部,再彈奏全曲)

    2、學生分部學習練習曲。

    3、教師指揮,學生吹奏全曲。

    4、教師指出優缺點,激發學生再次吹奏好全曲。

    五、復習歌曲

    《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

    (一)復習曲譜

    1、分析曲譜,指出容易唱錯的地方,如: 第一樂句 65|3·5|13 2|

    錯 唱 成 65|3·5|13 2|20|

    第二樂句 35|6 6·6|5 3|2-|20 32| 錯 唱 成 35|6 6·6|5 3|2—| 第三樂句 32|1 7|61 5| 錯 唱 成 32|1·7|61 5|

    后 12|3 3·3|333 25|1-| 錯 唱 成 12|3 3·3|2

    5 |1-|

    2、教師用風琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱

    1、5段曲譜。

    (二)、復習歌詞

    《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的 魚,成群的野鴨,從遠寫到近,從靜寫到動,從地面寫到天空,優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

    1、分析歌詞,探討如何唱好本歌

    提問、討論:同學們,請大家想一下,既然歌曲如此生動、優美,那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)

    2、教師播放錄音

    1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好

    1、5)

    3、教師指揮,學生有表情地演唱全曲。

    六、欣賞 啟發談話

    同學們,今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲,這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲,樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書:《牧童短笛》。 《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》,后來根據我國傳統歌謠:“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》,這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎,后來,齊而品先生在歐洲演奏過此曲,這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。

    《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品,它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧,一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美,形象鮮明,具有鮮明的江南地方特色和田園風味。(出示本曲《牧童短笛》)接著,教師用“嗯”唱完全曲,并指出左右手彈奏的高低部。

    (二)“聽”完全曲,“聽”后回答下列問題:

    1、《牧童短笛》,由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。 第一樂段速度徐緩,旋律悠揚; 第二樂段速度歡快,旋律流暢; 第三樂段是第一樂段的完全再現。

    (三)分段分析,分段講解,分段欣賞全曲

    第一樂段。1=g,4/4拍,這一樂段用對位手法寫成,左右手各演奏一個聲部,使旋律此起彼落,連綿不斷,在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面:一望無際,綠草成蔭的田野里,兩個牧童倒騎在牛背上,在田野里縱情對歌。

    在這一樂段里,教師要啟發學生想象,引導學生理解樂曲所表現的內容;樂曲的兩個聲部此起彼落,正如兩個小牧童在牛背上對歌。 然后出示圖畫,(把課本p24的圖畫用水彩擴寫放大),用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。 第二樂段

    這一樂段由上面的c調轉到g調,由4/4拍轉到2/4拍,速度明顯加快,右手高音部是活潑流暢性的旋律,左手低音部是跳躍性的伴奏,構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂,與前段形成了鮮明的對比,似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里,教師應盡量少講,充分啟發學生想象,展開必要的討論。通過聽、講、想、討論,讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚,(如:有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲,而是從牛背上下來,兩個人在打水仗)。這一樂段要聽后再分析。 第三樂段

    本段是第一樂段的完全再現,曲調稍加裝飾,使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快,情緒顯得十分安謐,使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱,結束在明亮的高音區,給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析,以充分的時間讓學生自己去思考,讓學生自己去理解作品,本曲所表現的內容好象又回到第一樂段:兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌,并且趕著牛慢慢回去了??

    (四)欣賞全曲

    分段分析,分段欣賞全曲后,教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍,以便學生加深對全曲(整體)的印象,這一遍,教師不能在中間作任何插話,以免打斷學生的思路。

    (五)討論、談體會

    全曲已欣賞三遍,學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受,這時,擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后,教師作個概括性的欣賞小結。(時間如充許,讓學生再聽一遍樂曲)

    七、課堂小結及布置作業:

    教師對本課的教學情況和學生的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結,表揚上課表現突出的同學,鼓勵上課發言不夠大膽的同學,激勵同學們課后多聽一些音樂,多看電視文藝節目,養成經常欣賞音樂愛好習慣,努力提高欣賞音樂的水平。

    第三篇:牧童短笛的教學反思

    篇一:牧童短笛教學反思

    音樂欣賞是大多數學生不愿意上的一節,在他們的眼里覺得枯燥乏味。有的同學說:“上光聽音樂能聽出什么呀,沒勁!”所以導致學生在欣賞上出現了精神不集中,積極性調動不起的情況,一直是比較難上的型。怎樣使這樣的以學生喜聞樂見的形式上,也是我想研究這節的宗旨。

    《牧童短笛》:第一段是4/4拍,徵調式,由六個樂句組成。其以對比式二聲部的復調的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏,相互映襯。旋律優美淳樸,具有鮮明的民族風格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童,聞到了鄉野泥土的沁人芳香。第二段為2/4拍,宮調式??焖贇g快的旋律、活潑的節奏以及跳躍式的和聲節奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法,再現了第一段的主題,是旋律顯得格外流暢,情調更為清新。

    這堂的內容對剛踏上四年級的學生說,有一定的難度。所以我在本教學中主要設計了一個環節:利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習中,以顏色、形態、進場次序的變化引導學生的學習注意力。

    結合教學內容我創設了:聽、看、比、論、感等多種學習形式,以增強本的學習效果。

    通過這節的教學,我覺得給學生創設教學情景,讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識,堂的教學效果就會比較好。

    篇二:牧童短笛教學反思

    音樂欣賞一直是比較難上的型,怎樣使這樣的以學生喜聞樂見的形式上,也是我想研究這節的宗旨。

    《牧童短笛》——是音樂第七冊第五的欣賞曲目,該曲共分為三段。

    第一段是4/4拍,徵調式,由六個樂句組成。其以對比式二聲部的復調的形式使兩個聲部的旋律此起彼伏,相互映襯。旋律優美淳樸,具有鮮明的民族風格。使我們仿佛看到了騎在牛背上悠然吹起笛子的牧童,聞到了鄉野泥土的沁人芳香。

    第二段為2/4拍,宮調式??焖贇g快的旋律、活潑的節奏以及跳躍式的和聲節奏型的伴奏是這段音樂與第一段形成了鮮明的對比。描繪出牧童歡悅、嬉戲的情景。

    樂曲的第三段采用了我國民間“加花變奏”的手法,(fsir)再現了第一段的主題,是旋律顯得格外流暢,情調更為清新。

    這堂的內容對剛踏上四年級的學生說,有一定的難度。所以我在本教學中主要設計了兩個環節:

    1、利用多媒體在樂曲的背景、加花、練習中,以顏色、形態、進場次序的變化引導學生的學習注意力。

    2、加進任老師和音樂大師的合影照片,引起學生的興趣,增進要了解大師的欲望,更有親近感。

    結合教學內容我創設了:聽、看、比、論、感等多種學習形式,以增強本的學習效果。

    通過這節的教學,我覺得給學生創設教學情景,讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識,堂的教學效果就會比較好。

    篇三:牧童短笛教學反思

    整堂在實際授后,學生能夠在教師的引導啟發下,逐步深入了解作品,通過4次完整的欣賞作品,學生聽辨出了樂曲分為三部分,每一部分的速度與情緒。并了解了作曲家的生平及創作《牧童短笛》的創作背景。在拓展部分,教師結合笛子這一民族樂器進行拓展,讓學生了解了笛子的起發展以及演奏技巧,通過視頻的欣賞讓學生更為直觀的了解。

    存在不足的有:在體驗欣賞作品時,學生自主欣賞體驗的太少,教師說的太多,在今后的欣賞教學中應設計的更為合理,啟發學生自主性的學習再多一些。

    教師在挖掘作品深度可以再結合學生實際情況再挖掘的深一點,讓學生再吃的飽一些。上好這節后,讓我一直思考著一個問題,欣賞究竟應該如何合理的設計教學活動環節,如何能做到環環相扣,讓學生自主體驗自主學習發現?在今后的教學中,我將帶著這樣一個問題,在不斷的摸索,實踐中尋找答案。九加幾教學反思鏡面對稱教學反思教學反思地理

    第四篇:大班音樂教案《牧童短笛》及教學反思

    大班音樂教案《牧童短笛》含反思適用于大班的音樂主題教學活動當中,讓幼兒通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區別A、B段的不同情緒,想象音樂作品中的意境和情節,懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式,知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品,激發對民族特色音樂作品的喜愛之情,快來看看幼兒園大班音樂《牧童短笛》含反思教案吧。

    幼兒園大班音樂教案:牧童短笛

    設計意圖:鋼琴曲《牧童短笛》是著名音樂教育家、作曲家賀綠汀創作的,這是一首帶再現的單三部曲式??勺尨蟀嘤變涸谛蕾p的過程中聽辨樂曲的A-B-A三段式結構,從而了解這種音樂結構的特點,提高對同類音樂作品的聽辨能力。

    活動目標:

    1、想象音樂作品中的意境和情節,懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式。

    2、通過簡單的樂器伴奏來烘托音樂作品中此起彼伏的旋律特色,并通過不同音色的樂器來區別A、B段的不同情緒。

    3、知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品,激發對民族特色音樂作品的喜愛之情。

    4、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。

    5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。

    活動準備:

    1、牧童形象的木偶及田園風味的背景圖。

    2、各種打擊樂器,錄音機磁帶。

    活動重點難點:

    1、重點:讓幼兒聽辨樂曲的A-B-A三段式結構,并用合適的打擊樂來表現各段的情緒。

    2、難點:教幼兒聽辨樂句,理解旋律中此起彼伏相呼應的特點。

    活動過程:

    1、音樂游戲《什么樂器在唱歌》。師:“什么樂器在唱歌?”幼兒則閉上眼睛,聽老師選一種打擊樂器,敲出×××的節奏型,幼兒馬上睜開看,邊拍手邊說:“××樂器在唱歌?!?/p>

    2、播放音樂《牧童短笛》,讓幼兒聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。師:“請小朋友聽聽這首曲子,猜猜是什么樂器在唱歌?”

    3、向幼兒簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。師:“這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》,它描寫的是我國美麗的江南地區,牧童倒騎在牛背上,悠揚地吹著短笛,在田間玩耍的情景”。

    4、出示背景圖,幼兒完整地欣賞音樂。

    5、分段欣賞。

    (1)聽賞第一段音樂。師:“我們先聽這段音樂,想一想牧童這時在干什么?教師根據幼兒的描述,邊操作木偶邊進行小結:兩位牧童倒騎在牛背上,兩人你一句我一句地吹著短笛,走在美麗的田間。這段音樂是悠揚的,抒情的。

    (2)聽賞第二段音樂。師:“下面,我們來聽第二段音樂。聽聽這段音樂和剛才的第一段有什么不同?聽了感覺怎樣?想想牧童這時又在干什么呢?”教師根據幼兒的描述,操作木偶,小結:牧童這時從牛背上跳下來,高興地在田間翻跟斗抓蝴蝶,這段音樂是歡快的,跳躍的。

    (3)聽賞第三段音樂。師:“下面請你們聽第三段音樂。聽聽這段音樂和前面哪段音樂是一樣的,這時牧童又在干什么?”教師根據幼兒的回答小結:這段音樂和第一段是相同的,這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背,你一句我一句地吹著笛子,慢慢地走遠了。

    6、啟發幼兒選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。師:“你們覺得這首樂曲的各段用什么樂器來伴奏比較好呢?”

    7、為每位幼兒提供2-3種打擊樂,提醒他們在樂曲的A段與B段用不同的樂曲來伴奏,并能在教師的指揮下變換不同的節奏型。

    教學反思:

    《牧童短笛》是一首非常著名的鋼琴曲。它短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味。全曲共分三個樂段。第樂段描繪了美麗的田園景色,宛如一幅淡雅的水墨畫。第二樂段以歡快的節奏、快遞的速度和跳躍的伴奏,在情緒上與第一段形成鮮明的對比,具有民間舞蹈風格的五聲調式特點。歌曲《牧童之歌》,是根據《牧童短笛》的主旋律改編而成。

    這堂課的內容對剛踏上四年級的學生來說,有一定的難度。因此,我利用多媒體課件在樂曲的背景、加花、練習中,以顏色、形態、進場次序的變化來引一導學生的學習注意力。結合教學內容我創設了:聽、看、比、論、感等多種學習形式,以增強本課的學習效果。通過這節課的教學,我覺得給學生創設教學情景,讓他們在實際的感受中體驗新知識、接受新知識、運用新知識,課堂的教學效果就會比較好。

    本文擴展閱讀:牧童是一個漢語詞匯。拼音為mù tóng,是指放牧牛、羊的兒童,出自《呂氏春秋·疑似》。唐杜牧《清明》詩:“借問酒家何處有,牧童遙指杏花村?!币矎V為流傳。

    第五篇:牧童短笛教案

    《牧童短笛》教案

    教學目標:

    通過欣賞《牧童短笛》,感受樂曲不同段落的情緒,了解作品的曲式結構。 教學重點:

    引導學生感受樂曲不同樂段的節奏、速度及音樂情緒的特點。 教學難點:

    采用多種教學策略,喚起學生的學習熱情,記憶作品不同樂段的主題。 教學過程:

    一、創設情境,導入新課

    同學們,今天老師給大家帶來一首描寫牧童的樂曲,這首樂曲聞名中外,是由我國著名作曲家賀綠汀先生創作的。它的名字叫《牧童短笛》, 讓我們一起來聽聽,它是由什么樂器演奏的?

    二、新作賞析,目標落實

    (一)初次聆聽,整體感知。

    1、初次聆聽歌曲

    問題設置:這首樂曲是由什么樂器來演奏的?

    2、引出樂器鋼琴,教師簡介鋼琴。

    3、二次聆聽,加深樂曲的印象。

    問題設置:這首樂曲的速度是怎樣變化的?

    (二)分段賞析,走進音樂。

    1、第一樂段賞析

    ①聆聽第一樂段,學生感受樂曲情緒。

    問題設置:同學們聽聽這段樂曲的情緒是怎樣的? ②指導學生視唱第一樂段主題旋律,加深印象

    ③反復聆聽第一樂段,鼓勵學生用身體動作體驗樂曲情緒。

    2、第二樂段賞析

    ①聆聽第二樂段,感受樂曲速度、情緒的變化。

    問題設置:同學們聽聽這段樂曲的速度和情緒是怎樣的? ②反復聆聽第二樂段,激發學生為樂曲加伴奏。

    3、第三樂段賞析

    ①聆聽第三樂段,感受“加花”手法所表現的意境。 問題設置:同學們聽聽這段樂曲和哪一段相似? ②指導學生視唱第三樂段主題旋律,加深印象

    ③引導學生將兩段相似的音樂進行對比,進一步感受“加花”手法的表現力。

    ④反復聆聽第三樂段,用心體驗樂曲恬靜、安逸的情緒。

    4、教師對樂曲進行小結

    三、作者及作品簡介

    1、了解賀綠汀

    2、教師講解作品的創作背景

    四、再次聆聽,體會樂曲的民間風格。

    學生聆聽音樂,課件播放中國水墨畫——牧童放牧的情景

    五、達標檢測,當堂反饋:

    教師分別彈奏《歡樂的牧童》、《牧童》和《牧童短笛》的樂句, 當《牧童短笛》的樂句出現時,學生快速舉手示意。

    六、拓展延伸,小結升華

    (一)拓展欣賞

    多媒體欣賞朗朗現場演奏的《牧童短笛》,進一步感受樂曲的情緒。

    (二)課堂小結,情感升華

    1、教師簡單小結本節課的教學內容

    2、鼓勵學生利用課余時間,欣賞其他版本的《牧童短笛》,如手風琴版、長笛版的。


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