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  • 幼兒園大班科學活動教案《能干的吸盤鉤》及教學反思5篇

    時間:2021-10-29 20:40:33作者:會員上傳
    簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《幼兒園大班科學活動教案《能干的吸盤鉤》及教學反思》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《幼兒園大班科學活動教案《能干的吸盤鉤》及教學反思》。

    第一篇:幼兒園大班科學活動教案《能干的吸盤鉤》及教學反思

    《大班科學活動教案《能干的吸盤鉤》含反思》這是優秀的大班科學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

    【活動目標】

    1、探究吸盤鉤的力量與所吸附的物體表面光滑度之間的關系。

    2、學會用數據記錄自己的探究發現。

    3、能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗成功的快樂。

    4、能在集體面前大膽發言,積極想象,提高語言表達能力。

    【活動準備】

    材料準備:吸盤鉤、沙袋、記錄表、筆。

    環境要求:有較大面積的瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

    【操作要求】

    1、觀察記錄表左側欄目里所提示的實驗對象:瓷磚墻、玻璃窗、木制門。

    2、將吸盤鉤先吸附在瓷磚墻上,并逐一往上加沙袋。每掛上一個沙袋就在記錄表中間一欄畫個沙袋,直至吸盤鉤因超過承受極限而掉落。

    3、統計吸盤鉤沙袋的數量,并在記錄表右側欄目中記錄相應的數字。

    4、按同一方法,繼續將吸盤鉤分別吸附在玻璃窗、木制門上,并進行統計。

    5、比較吸盤鉤吸附在瓷磚墻、玻璃窗、木制門上所承受的沙袋數量,發現結果:吸盤鉤吸附在光滑物體上承受力最強。

    【指導建議】

    1、引導幼兒選擇其他的實驗對象進行擴展實驗,如黑板、桌子、鋼琴等。

    2、幼兒兩人一組,合作探究。

    3、對操作、記錄能力弱的幼兒給予適時的幫助。

    4、可提供大小不同的吸盤進行比較性探究。

    教學反思:

    這次活動中 ,我和孩子們一起體驗了磁鐵的神奇,通過幼兒感興趣的釣魚,玩磁鐵,抓老鼠,完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進行之中,我始終以幼兒在前,讓孩子們在一系列的游戲,小實驗,探索發現活動中,主動傾聽;獨立思考;分享合作;大膽表達。他們發現了磁鐵的本領,感受了磁鐵的神奇力量,探索了磁鐵的秘密。孩子們覺得,科學不再是枯燥嚴肅的說教,變成了與他們生活息息相關的知識經驗。在與老師的交流,與同伴的合作,與集體互動的表現中,充分發揮了幼兒學習,探究,觀察,發現的主動性,也充分調動了幼兒學習科學,探索科學奧秘的積極性。整個活動中,孩子們始終情緒高漲,圍繞活動主題主動學習,與老師互相配合,動靜交替,很好的完成了活動的三個目標,讓孩子們學習科學有了一個快樂的開始。

    大班科學活動教案《能干的吸盤鉤》含反思這篇文章共2504字。

    第二篇:幼師生教案寫作教學反思

    幼師生教案寫作教學反思

    學前教育專業的學生畢業之后要進入幼兒園工作,成為一線教師,因此,會寫教案,會進行教學設計是每位教師必須具備的教學技能,也是教師專業化的重要體現。進入四年級后,學生便開始接觸教學法課程,如幼兒園音樂教學法、語言教學法、美術教學法,等等,這些課程的主要教學目標是教會學生如何設計和組織幼兒園的集體教學活動。為了實現這個終極目標,先行目標就是要讓學生學會設計和撰寫幼兒園教學活動設計,即教案。教案是教師在日常教學過程中用于課堂講授及組織教學的重要藍本,一篇優秀的教案可以為教師有效地開展教學活動提供方向的指引與方

    法論的指導。筆者從事學前教育教學法課程的教學已有五年時間,擔任過多門教學法課程的教學工作,發現多數學生撰寫教案的能力都比較薄弱,要想寫好教案一直也是學生覺得比較難的事情。因此,筆者在教學中嘗試找出學生撰寫教案能力薄弱的原因并且探討了相應措施,以期能改善這一現象。

    在新學期第一次接觸教案寫作的幼兒園美術教學法的課堂上,和往常一樣,筆者先詳細講解了一個完整的教案,包括導入部分、基本部分和結束部分,以及撰寫這幾個部分的具體要求。講完之后,筆者沒有讓學生直接練習寫一份教案,而是先觀摩了一個幼兒園美術教學的視頻“創意彩條裝飾”。在觀摩之前,先帶著學生一起學習了視頻中教師撰寫的教學準備,教學準備包括物質準備和前期經驗準備,物質準備又包括教具準備和學具準備。了解了這些基本情況之后,學生開始看視頻,要求邊看邊記錄下整個教學的流程??赐曛?,筆者留

    出15分鐘時間,請學生嘗試撰寫這個活動的教學目標,然后請學生來讀一讀自己撰寫的教學目標,最后再出示原教案中的教學目標,請學生比較,找出差距,總結出教學目標撰寫時應該注意的問題。接著,筆者又留出半個小時,要求學生嘗試寫出教案的基本部分和總結部分,然后和原教案進行比較,分析自己在寫作中存在的問題。下課后,筆者就留了一道寫教案的作業。通過這種視頻觀摩加講解教案寫作的方式,學生書寫教案的整體情況較往年有了一定的進步。為了進一步從學生的角度了解他們在撰寫教案中存在的困難,筆者設計了一個“關于師范生撰寫教案的調查問卷”。通過對學生問卷的分析,發現學生在進行教學設計時存在以下幾個方面的困難:①教案語言的組織問題;②不能很好地把握不同年齡班幼兒能力發展的差距,經常是“想當然”地設計教學環節;③教學目標的撰寫存在較大的問題;④不知道怎么設計教學活動??偨Y完之后,

    筆者專門利用一節課的時間幫助學生分析了他們在進行教學設計、在寫教案過程中的問題,并逐一提出了解決策略。經過一段時間的訓練后,學生教案寫作的能力得以大大提高。

    教案是教學設計的文字表達形式,直接體現著師范生的教學設計能力,筆者就此問題進行了較為全面的反思,并提出了如下四種策略:

    一、對教案教學的反思

    當前,多數教師在進行教案教學時都將重點放在教案的格式、教案的組成部分上。而通過采取了視頻觀摩講解教案寫作的方式,不僅讓學生了解了教案寫作的格式,知道幼兒園教師的教學設計思路是如何用教案的形式呈現出來的,而且把紙質的教案和動態的教案實施結合起來。這種方式就像在靜態、紙質的教案和動態的教學活動設計組織之間搭建了一座橋梁,幫助學生把握了教案寫作和教學設計的重點。

    此外,還為學生樹立了教案格式

    書寫的榜樣。雖然在傳統的教案教學中,教師也會選擇一個很規范的教案文本供學生學習,但是由于沒有觀摩過和教案匹配的教學視頻,學生對教案的揣摩僅僅停留在文本上,因而很難深入理解。通過將教案和視頻觀摩相結合,學生可以邊觀摩邊看教案,將兩者建立起及時的聯系,學生知道了什么是教案中教師的指導語,什么是教師的核心提問,什么是教師對本環節的總結、對下一環節的過渡,為什么教案中不要寫幼兒的回答,等等。

    二、對教案語言組織問題的反思

    教師的教學設計意圖要通過文字的形式表達出來,教案寫作語言與一般的人與人交流并不相同,也不同于書面的文字記述,而是介于口語與書面語之間的一種具有屬于學科特性的講述話語。學生教案的語言問題主要表現在語言組織不通順,句子主謂賓不完整等文字組織方面的低級錯誤。之所以會出現這個問題,無外乎有兩個原因,一是學

    生文字組織的基本功較薄弱,錯別字、語句不通順等情況時有出現;二是學生對待寫教案的態度不夠認真,通常是寫完就交,基本不檢查。文字功底不是一下子就能有大幅度提高的,但是學習態度可以糾正,學習方法可以改進。所以,筆者要求學生寫完教案之后認真讀幾遍或者請同桌幫忙互查,在和學生的交談中得知,大家都認為這種方式有效地解決了教案文字方面的問題,后來寫完讀教案修改教案、已經逐漸成為他們下意識的行為。

    三、對教學設計困難的反思

    本學期進行的期中問卷調查總結出學生在寫教案中存在的困惑,其中反映最多的問題是拿到一個活動主題后不知道該如何設計,沒有思路。即便有時候好不容易想到某個教學環節,但可能并不適用于某個年齡班,而學生并不能很好地把握小中大班幼兒發展能力的差距,而是常常根據自己的經驗設計教案。我們知道,教師教學設計的能力是需要

    長期實踐練習的,并在這個過程中不斷積累經驗,最終實現教案寫作能力的提升。

    那么,怎樣能在這種現狀的提前下盡可能提高學生教學設計的能力呢?對此,筆者采取了兩種方法:一是多看一些幼兒園教學設計的書。俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟?!彼?,在帶領學生一起分析、總結他們在寫教案中的困惑后,筆者就為學生列了幼兒園課程設計方面的書單,如《滲透式領域課程》《多元能力課程》《生態式藝術課程》等,要求每位學生必須小中大班的課程各讀一本,分五大領域進行摘抄并分析教案每一步驟的意義,制作屬于自己的教學設計集錦。這樣,到了期末考試的時候每個學生都積攢了厚厚的一本教學設計集錦。二是每節課的最后十分鐘用來給學生訓練教學設計,學生親切地把它稱為“教學設計頭腦風暴十分鐘”。在這十分鐘里,筆者會給學生出一個任意年齡班的美術活動的內容,請學

    生先思考目標,然后思考“頭腦風暴”這個教學內容可以設計哪些環節,筆者則一一記錄在黑板上,然后帶著學生逐一分析他們提出的教學設計方案。與此同時,要求學生在開始寫教案時嘗試在自己的大腦中構造出一種課堂教學的場域,即在自己的頭腦中主動建構一種對于即將面對的課堂環境的感覺預設,并帶著這樣的感覺進行教案的設計。通過這樣的訓練,學生的教學設計能力都有了一定的進步。

    四、對利用模擬課堂教學提高教案寫作能力的反思

    教學設計是一門應用性很強的橋梁性學科,師范生不但要掌握教學設計理論,還要具備將教學設計理論付諸實踐的能力,所以,在教法課中,一直都有模擬課堂教學的環節。在傳統教學中,學生設計好教案后,教師就會安排模擬課堂教學,在做中感悟和體會教學設計的原理與方法,模擬上課教師說課,然后這個活動就結束了。但筆者發現存在

    這樣一個情況:學生在說課時往往會提到在上課時感受到原教案中的某些教學環節或者提問不太合適,而由于教師沒有強調,所以幾乎沒有學生會主動再去修改原來的教案。為此,筆者嘗試在學生進行模擬課堂教學后再請學生在反思的基礎上對原有教案進行進一步改進。這樣,師范生在以后的教學實踐中才能隨機應變,才能靈活地運用理論和技能解決問題。

    此外,筆者還有意識地把學生在模擬課堂教學中出現的問題作為小案例讓他們進行思考。比如,學生在進行模擬課堂教學大班歌唱教學《小熊過橋》時,最后一個環節設計的是小朋友分角色演唱。在組織這個環節時,教師還沒有說清楚具體的要求就直接讓學生選擇扮演熊寶寶還是熊媽媽,結果小朋友在這個環節全都亂了。于是筆者抓住機會請大家思考,教師組織存在什么問題?如果你是老師,你會怎么組織這個環節呢?在這個情境中,大家都能積極動腦

    筋思考更好的組織策略,而且能激發師范生對實際問題進行思考,能提高師范生發現問題、分析問題和應用教學設計理論解決實際問題的能力。

    第三篇:班科學活動 教案

    大班科學活動《沉與浮》

    活動目標 : 1.樂意參加探索沉與浮的小實驗。

    2.初步知道哪些東西放在水里是沉的。哪些是浮的。并能對其分類。 3.能用符號記錄結果,表示上浮和下沉。 活動準備:

    1.每組一個臉盆,里有半盆水,擦手毛巾人手一條。 2.每組兩個盒子,盒子一面貼有向上向下的符號。

    3.鑰匙、小木塊、玻璃球、架夾子、海綿、橡皮泥等小物品。 4.人手一個夾子,一張記錄紙,一支筆,兩個小籮筐。 活動過程:

    一、猜測活動:

    師:今天我們班來了許多物品寶寶,它們就躲在你們的椅子下,找出來看看是誰呀? 幼:是鑰匙、小木塊、玻璃球???

    師:今天我們要和這些物品寶寶做一個玩水的游戲,把它們放到水里會怎么樣呢?你們猜 看?

    幼:———師:你們說有的會沉,有的會浮,我也不清楚,那就請小朋友每人選一樣東西放 水里看看會發生什么?然后把你看到的結果告訴老師。

    二、幼兒操作活動:感知沉與浮的現象。

    三、認識沉與?。?

    師:剛才你跟誰玩了,發現它怎么了? 小朋友真棒,你們在玩中發現了沉與浮的現象, 你會用身體動作做一做沉與浮的現象嗎?

    四、記錄活動:

    1.師:老師這里也有兩位物品,它們是誰呀?它們會沉還是會浮呢?我也來玩一玩吧,我 鵝卵石是沉下去的,瓶蓋是浮在水面上的,我要把這個發現用標記記錄下來,你們會把你的 現記錄下來嗎?

    2.交代操作要求:

    師:首先把第一位物品寶寶的現象記錄好,接著再跟其他物品寶寶都玩一玩,把你的發 全部記錄好。明白了嗎?

    3.幼兒操作記錄。

    4.幼兒講解操作結果。

    五、游戲:找家。

    師:小朋友們都很聰明,大家在玩中都了解了這些物品寶寶們在水中是沉還是浮,現在物 寶寶們也要回家了,可是它們家的門牌號已經改了,看!這有2個盒子,這就是物品寶寶們 家。有沒有小朋友知道這分別是誰的家?請小朋友把物品寶寶送回家吧。 師:大家都為物品寶寶找到了家,那我們來看看,小朋友們找的對嗎?

    六、今天我們與物品寶寶們玩得很開心。有一對小朋友也來湊熱鬧了。 瞧!他們來了。出示兩個球,沉與浮,水的背景圖。

    它叫浮浮,它叫沉沉,它們是一對好朋友??墒撬鼈儚膩頉]有手拉手一起做過游戲。因為 浮只能呆在水面上,到不了水底,而沉沉呢一直呆在水底,不會浮到水面上來???!真是傷 筋啊!小朋友們幫忙想想辦法,好讓這對好朋友一起手拉手做游戲。

    1.教師用橡皮泥師范如何從沉到浮。 2.幼兒操作。

    3.將自己嘗試結果告訴老師。

    七、結束小結。

    師,小朋友們今天知道了許多物品在水中是沉還是浮,我們在生活中還有許多東西大家 知道它們在水中的特性,小朋友們回去以后,可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些 么東西在水里是沉還是浮。

    大四班 李桂英 2012.6.5

    第四篇:科學教案教學反思

    教學反思:

    一、課后小記:本可通過實際教學,是學生大體上知道了科學課所包含的內容,以及學習科學課的方法,能夠針對生活中常見的觀察提出問題、猜想,提高學生的學習興趣。

    二、課后小記:本科學生能夠通過測量,觀察的方法來認識自己,教學效果好。學生的學習興趣高,基本上能夠掌握測量的方法,并且能夠親自測量,能夠分組畫出自己的輪廓。

    三、課后小記:本課教師根據教學需要,把學生帶到室外,學生的學習興趣高,能夠通過看、摸、聞、聽的方法,找到身邊的動植物,教學效果好。

    四、課后小記:本科學生通過觀察蚯蚓,發現蚯蚓的外部特征,能夠運用各種感官,細致觀察,觀察興趣高,收到的效果好,并且能夠寫出觀察記錄,借助對蚯蚓的觀察,有助于學生各項能力的培養。

    五、課后小記:本可通過實際觀察,使學生掌握了各種化的特征,并且知道了花的構造,教學效果好,學生觀察仔細認真。

    六、課后小記:學生通過動用各種感官,發現了土壤的特征,知道了土壤的組成成分,以及如何保護土壤,教學效果良好。

    七、課后小記:本課屬于建構主義學習的最后一個環節--交流和運用。學生在前面三課的學習中了解土壤以及自己家鄉的土壤,現在就要讓學生將自己的知識付諸與實際的行動。在本課的第二個環節里學生能夠事先查閱各種資料,并且能在小組里進行討論,交流自己的新發現。學生在這一環節里體驗到了自主學習的快樂。在運用本課的知識這一

    方面,學生通過做土壤小報這一形式表現自己的想法和做法,起到了很好的效果。由于學校條件的限制,學生不能親自去實踐認識土壤,使本課留下了一點遺憾。

    八、課后小記:自然科學教育經歷了"傳授科學知識--關注科學方法--培養科學素養"三個階段,每個階段都有它側重的部分。世界向多極化發展,而教育也向多極化發展??茖W教育不再是背一些條目,做一些實驗這么簡單的事了??茖W教育更注重學生的能力發展,更接近他們的日常生活,更強調他們學習科學的親歷過程,更重視他們的情感體驗,更關注他們的大膽想象,尊重證據,敢于創新的科學態度和正確的,積極向上的價值觀,人生觀。在科學課程中,學生是一個個具有個性的人,因此教師不能千篇一律,要創設多種情境,提供給學生思考的機會,讓他們有自己的思維,自己的選擇,使他們的個性得以充分地發揮。

    九、課后小記:延伸學生的探究興趣,學以致用,把學生學到的知識延伸到課外,培養學生從小養成良好的習慣。

    十、課后小記:教師引導學生針對提出的問題給出一個可能的解釋,稱為假設。沒有假設,也就沒有了進一步研究的目標和方向。因此,假設在某種意義上是進入未知世界的一個飛躍。鼓勵學生大膽地提出假設就是培養學生的科學想像力和判斷力。

    十一、課后小記:兒童用自己的語言表達著自己的前概念的認識,通過幾次反復,我們看到了學生認識的發展,看到了他們的思維沿著概念箭頭往前進,終于達到了概念水平的理解。

    十二、課后小記:蘇霍姆林斯基說過:師生之間心靈交往的和諧境界,是教育技巧的頂峰。上課時,教師放下了架子,走進了學生,熱愛學生,在課堂內充滿寬松和諧、信任的氛圍,并在教學中尊重學生、相信學生,使他們感愛到自己是學習的主人,在學習中保持愉快的心境。所以在合作交流中學生敢想、敢說、敢做、思維活躍,讓學生真正體會到自然研究時"心理安全"和"心理自由"。

    十三、課后小記:建構主義主張科學知識是學生主動建構的,在邏輯上強調以學生為中心的科學教學,因此我特別注意學生主體地位的確立。在本課教學過程中,通過喚起學生的主體意識,激發學生學習的積極性。使他們在親身體驗中學習科學,在親歷探究的體驗和感受(體會)中建構屬于自己的認知體系。教師有意識地為學生提供了多個有充足探索空間的活動,讓學生盡量發揮創造潛能。

    十五、課后小記:整個探索活動中,學生根據自己的喜好,選擇不同的材料去思考關節與手的靈活性之間的關系。學生的個性得到了發展,不同層次的學生獲得了不同的收獲。明確了科學探索的形式,先生成想法再用各種方式驗證想法。在實踐操作中材料有些有用有些沒有用,學生就經歷了一個發現問題和解決問題的過程,學生自我探索解決問題的能力得到了提高,動手能力和分析能力也相應得到了提高。

    十六、課后小記:由于活動材料準備得十分充分,學生們想出的辦法絕大多數都能夠得以實施,從而為學生們的探究活動提供了方便。材料的多樣性符合了不同學生的需求,尊重了學生的個性,開發了學生

    的思維。

    十七、課后小記:注意信息交流的多向性。教學中師與生、生與生互相提問、討論解答,形成了信息的多向交流,真正實現了平等、民主、和諧,使學生的創造激情得以釋放,創造潛能得以開發。

    第五篇:幼兒園小班科學活動教案《小腳真能干》及教學反思

    《小班科學活動教案《小腳真能干》含反思》這是優秀的小班科學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看小班科學活動教案《小腳真能干》含反思!

    幼兒園小班科學教案:小腳真能干

    設計意圖:

    《綱要》中指出,對幼兒的科學教育是科學啟蒙教育,重在激發幼兒的興趣和探究欲望。

    腳對于幼兒來說,并不陌生,每天的行走、運動都需要腳。對腳的用途,已有一定的感性經驗,但較零碎,沒有一個整合的概念。幼兒最喜歡赤腳,但經常受到大人、環境的限制。通過提問、體驗、延伸等活動幫助幼兒進一步了解腳的用途,體驗腳踩在不同材料上的感覺。

    活動目標:

    1、啟發幼兒運用感官感知、體驗小腳踩在不同材料平面上的感覺,發展幼兒的感知觀察力,讓幼兒體驗探索的樂趣;

    2、初步引導幼兒學習用語言表達自己的感受。

    3、喜愛參加體育鍛煉,養成愛運動的好習慣。

    4、鍛煉幼兒的反應能力,提高他們動作的協調性。

    活動準備:

    1、幫助幼兒把鞋、襪脫下并組織幼兒到戶外(有地磚、草地、沙坑的地方)。

    2、紅、黃、藍、綠水粉顏料各二盆;鉛畫紙二張。錄音機、音樂磁帶。

    3、戲水盆四只,里面放些水;抹布若干塊。

    活動過程:

    一、自由跑跑跳跳,引出幼兒活動興趣。

    引導幼兒講述小腳的用途;

    二、第一次感知表達活動。

    1、讓幼兒赤腳在地磚、沙地、草地上走走,體驗腳底接觸這些材料的真實感受;

    2、啟發幼兒用語言表達小腳踩在這些材料上的體驗、感受。

    三、第二次感知表達活動。

    1、再次讓幼兒體驗小腳走在這些材料上的感覺,進一步激發幼兒對腳底接觸這些材料的感受。

    2、小結:小腳踩在各種材料上的感覺。

    四、小腳作畫,印地毯。師生一起為大地毯印上美麗的花紋。

    五、延伸活動:小腳玩水

    教學反思

    小班階段幼兒知識經驗不夠豐富,但對周圍世界充滿濃厚興趣,本次活動選材來源于幼兒的生活,符合小班幼兒的年齡特點,小腳是每個孩子都有的,卻很少有機會仔細觀察它,在游戲中萌發幼兒對身體的初步探索興趣,我認為是件非常有意義的事情。根據小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點,在活動形式的安排中,著重幼兒的直接體驗,通過看、說、摸、跳、玩等形式,讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征。

    活動中加入了“穿大鞋”這個游戲,孩子們穿上爸爸媽媽的鞋后,心情會很激動,通過走一走,跳一跳等活動,感知到了媽媽的鞋子大,自己的鞋子小,又結合了大小的認知概念。這一設計符合小班孩子愛穿大鞋的特點,真正體現了玩學交融,使他們在輕松愉快的氣氛中學習。從而使孩子得到了發展。

    實戰下來,我覺得孩子雖然比較開心,可是和我預設想象的還有距離,孩子由于老師的考慮不周,沒有形成較好的規則意識,通過反思和其他老師的指導,我發現了需補缺的地方,作為教師,我應該更仔細的考慮問題,要做到做一百個準備!

    小班科學活動教案《小腳真能干》含反思這篇文章共3299字。

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